１． 数学知识贴近生活，用于生活。在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高，测量手臂伸开的长度，测量一步的长度，测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度。通过上述活动，加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，学生获得了日常生活中一些常识性数据。特别是学生通过对自己身体长度的测量，感觉自己正在成长的快乐。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力，让学生在生活中学，在生活中用。

２． 增强策略意识，提高解决实际问题的效率。在现代社会里从事任何工作或者解决任何问题，为了提高效率，都要讲究策略，所以在数学教学中也应重视策略研究。如教“可能性”时，设计这样一道实践练习题：要过六一儿童节了，小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏。要摸的有６个白球、２个黄球、１个绿球。计划设３个奖次，一等奖、二等奖、三等奖。奖品有铅笔、铅笔盒、足球。现在小明要请同学们帮他设计一个摸奖游戏规则，你能帮帮他吗？学生在看到题目后，经过讨论，确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖。但在奖品的分配上，学生的意见出现了分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱。学生再次经过热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则。在这样的实际运用中，学生的思维更加活跃，创造意识和策略意识有所增强，解决实际问题的能力也有所提高。

以上是我们在探索中的一些实例。我们的想法和做法旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得通俗、有趣、生动，并引导学生把数学知识运用于实践，使数学变得更有活力。