1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） A．福祉（zhǐ） 胴（tòng）体 僭（jiàn）越 溘（kè）然长逝 B．伉（kàng）俪 祓（fú）除 稽（jī）首 同仇敌忾（kài） C．赧（nǎn）然 口讷（nè） 慰藉（jiè） 气量褊（biǎn）狭 D．庇（bì）护 蛊（gǔ）惑 怃然（fǔ） 稗（bài）官野史

1、下列词语中加点字，每对的读音完全相同的一组是（ ） A、症结／症状 哄闹／一哄而散 成见／图穷匕见 B、剽窃／缥缈　 胼胝／民脂民膏　　 岱庙／严惩不贷 C、恪守／联络　 谄媚／陷害忠良　　 拮据／诘屈聱牙 D、评判／频率　 琢磨／卓有成效　　 契约／锲而不舍 2、下列词语中没有错别字的一组是（ ） A、遒劲 敲竹杠 沸反盈天 来而不往非理

该资料是有关语音、成语、病句、扩展语句、压缩语段、名句默写的滚动练习及答案，8K正反一张，一节课完成。选题精当，难易适度，非常适合一轮复习，是你进行基础复习的绝好资料。选择她吧，早选择早得益！ 滚动练习（2008.9.25） （命题人：石永红老师） 1、 下列每对读音都不相同的一组 　　　　　　　　　　　　　　　　　（ 　 ） A　 校对/校正 　　角逐/钩心斗角 　　参加/参差不齐 B 　湖泊/淡泊 　　铜臭/乳臭未干 　　毒蛇/虚与委蛇 C　 宝藏/矿藏 　　 呼吁/长吁短叹 　　 曾祖/曾经沧海 D 　熨帖/熨烫 　　着落/不着边际 　　慰藉/声名狼藉 2、下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是　　　　　　　　　　　（　　　） A、滋润／蕴含 　 赡养／瞻仰 　　 调试／调和 B、对峙／嗜好 　 竣工／英俊 　　强迫／倔强 C、造诣／逃逸 　堤岸／提拔 　　抹黑／抹布 D、湖畔／装扮 　 怄气／枢纽 　　 阻塞／边塞 3、列词语中加点的字，读音全都正确的一组是　　　　　　　　　　　　　　　（　　　） A．仲裁(zhòng) 阿谀(ē) 入场券(quàn) 捕风捉影(pǔ) B．袅娜(nuó) 勒紧(lēi) 嚼舌头(jué) 百孔千疮(chuāng) C．精辟(pì) 躯壳(qiào) 横剖面(pōu) 一语中的(dì) D．柏树(bǎi) 模具(mó) 配给制(jǐ) 否极泰来(pǐ) 4、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（） A．美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚。 B．人们提到秋白同志，总会说起他是那样大公无私，光明磊落，求全责备自己。 C．回首分手的时候，你我风华正茂，曾几何时，双鬓已然秋霜！ D．白居易在地方为官时很注意接近民众，不管是乡间农妇还是下里巴人，他都能谈得来，从他们那里得到了很多创作素材。

一、什么是教学案例 学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为，态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法——点评。所以一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

我不相信一切愿望只是幻想，一切现实都不能改变。 　　我不相信真诚的心意会永远不被理解，我不相信人生像风筝，总被别人的手攥着放飞 　　我不相信—— 　　大海的水会干，群山会没有绿色的生命。春天会没有盛开的鲜花，梅花会因为冰雪霜寒的封锁而败落。 　　我不相信，前途都是不平的路，我不相信路上只有我一人在苦苦寻求。 　　梅花独傲严寒，以飞雪为伴，最终迎来繁华的春芳。 　　我不相信乌云会使太阳消失，我不相信月亮的色彩会超过太阳的光芒。 　　我不相信大海不愿接受小河的贡献，我不相信有了鲜花，春天全拒绝小草的生长。我不相信，有了人类创造的音乐，就不再需要小鸟的歌唱；有森林大川的雄伟壮景，人间就不再追求衣饰的漂亮。 　　我不相信世间万物一定要这样安排，不能换一换模样。 　　但是，我相信，冬天过后就是春天！这一点。我深信不疑。

一、语言知识及运用（15分，每小题3分） 1. 下列词语中加点的字，读音有误的一组是 A．笑靥（yè） 梦魇（yǎn） 慰藉（jiè） 前仆（pū）后继 箪食壶浆（sì） B. 赍赏（jī）　 赏赉（lài）　 悬揣（chuǎi） 驽马十驾（nú） 锃光瓦亮（zèng） C. 踟蹰（chí） 踯躅（zhí） 坍圮（pǐ） 焚膏继晷（guǐ） 掎角之势（jī） D. 迄今（qì）　 收讫 （qì） 采撷（xié） 不容置喙（huì） 垂涎三尺（xián） 2．下列词语中没有错别字的一组是 A．亵渎 口头禅 浅尝辄止 张惶失措 差之毫厘，谬以千里 B．幽怨 抓辫子 稳操胜券 如出一辙 茕茕孑立，形影相吊 C. 掣肘 假惺惺 甘之如贻 与之媲美 机不可失，时不再来 D. 砥砺 一言堂 两败俱伤 绿草如荫 千部一腔，千人一面 3．下列各句中加点的词语使用恰当的一句是

一、文学常识积累（选题作答，多答多得分，总得分不超过20分） 1、请写出入选教材的一篇诗名及其作者的姓名、国别和风格流派。（4分） 2、请写出入选教材的一位散文作家的姓名及作品名（2分） 3、请写出外国现代诗歌的两个流派的名称及其代表作家（与第一题作家姓名不重复）（4分） 4、在课本里，编者引用了朱光潜先生《中西诗在情趣上的比较》的一段话，他比较分析了中外诗歌的各自长处：（8分） 西诗以 胜，中诗以 胜；西诗以 胜， 中诗以 胜；西诗以 铺 陈 胜，中诗以 简 隽 胜。 5、法国大诗人瓦雷里对诗歌和散文有一个形象生动的比喻：（2分） 散文像 ，诗歌像 。

这是本人精心整理的一个关于图表文转换的教案，希望对各位有用。 据《宋史》记载： 韩琦任陕西经略招讨使时，有一个幕官参见，韩琦对此人细看了一下后，显得很不高兴，以后一连几个月见面也不搭腔。韩琦的儿子觉得有些奇怪，便问父亲何原因。韩琦说：“我看此人额上隐然有块隆起，估量定是以磕头为能事，决不是一个端正之士，像这样的人，若有缓急怎么能依靠呢？” 析：我们首先要肯定韩琦长于透过现象看人的能力。一个人的外在表现往往反映了他的本质，包括他的性格以及道德修养等许多方面。韩琦依据幕官额上隐然有块隆起，而断定此人决不是一个端正之士。别外，我们还要注意，表象之中往往蕴含着深意，因此，我们要学会从事物的表层中挖掘出更深的内容来。 导：韩琦断人依据外在表现，图表也是表象，而文字则是图表所蕴含的深层意思。因此，对图表转换题，我们要吃透图表所要表达的意思，比较其数字，明了其寓意，用恰当的文字表达出来。同时，图文转换题体现了语文教学与现实生活的结合。 1、图文转换题是对识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力的综合考查。 2、图文转换是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。 3、图文转换是对考生语文素养、综合能力的深入考查，往往紧扣时代脉搏，注重挖掘现实生活内容，创设特定情境，考查考生的创造性能力。 4、图文转换综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”“压缩语段”等多种题型。 5、图文转换题是近年来出现的较新颖的语义综合性题型，它强调语言能力的整合、思维品质的优化和学科知识的渗透。 6、图文转换题体现了语文教学与社会生活的密切联系，体现了语文学科与其它行业的交叉重叠，也体现了教学中对社会生产、科技信息发展特征的关注。

苏教版《现代散文选读》教案全集 操作易用 课 题 是什么让我们感动 --翡冷翠山居闲话 课 时 1-1 授课日期 教学目标 1、 了解抒情散文的情思生发之源--对大自然的精细观察和对社会的独特体验 2、认真阅读，循文体情，与本文和作者进行深入的对话，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 教学重点1、理解抒情散文的感情是"纯粹"的、"坚决"的。 教学难点1、理解文章的内部逻辑关系。 教学准备：多媒体 预习要求

这是一本对少年习惯养成的研究的书。通过这本书可以了解自己的学生，有利于教学，同时也可以提高成绩。希望这本书能给各位老师带来帮助。