1．选材突出人文内涵 《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，要“在语言学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。逐步形成积极的人态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣”。现代文所选取的两个材料，都非常好地体现出“人文性”的特色。 2．强调能力考查 整套试题的考查定位于学生的语言素养。全卷27题，均围绕全面考查学生的语言素养而设计，很好地体现了《语文课程标准》的思想。一是强调能力的考查。除默写外，古诗文阅读和现代文阅读全部用的是课外文字材料，致力于考查学生对文章整体感知、理解和领悟的能力，当然也注重课内外的有机衔接。树立“大语文观”，提高举一反三的能力。写作以话题为形式，降低作文的审题难度，让学生有话可说。 3．突出语言积累 本试题默写部分占到全卷比例的10%，默写的内容基本是不超出《课程标准》推荐篇目。同时默写又不完全是考查学生死记硬背，考查题型灵活、丰富，也进一引导语文教学要善于让学生吸收、掌握和运用我国古代珍贵的文化遗产，全面提高文化素养。 4．注重思维能力考查 通观全卷，开放性试题为72分（含写作50分），占卷面总分值的69%。开放性试题有利于摆脱“思维定势”对学生的束缚，从而更能使学生一个个体的阅读经验、认识水平对待同一个阅读材料，充分发挥自己的能力。

试题特点： 1．选材突出人文内涵 《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，要“在语言学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。逐步形成积极的人态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣”。现代文所选取的两个材料，都非常好地体现出“人文性”的特色。 2．强调能力考查 整套试题的考查定位于学生的语言素养。全卷27题，均围绕全面考查学生的语言素养而设计，很好地体现了《语文课程标准》的思想。一是强调能力的考查。除默写外，古诗文阅读和现代文阅读全部用的是课外文字材料，致力于考查学生对文章整体感知、理解和领悟的能力，当然也注重课内外的有机衔接。树立“大语文观”，提高举一反三的能力。写作以话题为形式，降低作文的审题难度，让学生有话可说。 3．突出语言积累 本试题默写部分占到全卷比例的10%，默写的内容基本是不超出《课程标准》推荐篇目。同时默写又不完全是考查学生死记硬背，考查题型灵活、丰富，也进一引导语文教学要善于让学生吸收、掌握和运用我国古代珍贵的文化遗产，全面提高文化素养。 4．注重思维能力考查 通观全卷，开放性试题为72分（含写作50分），占卷面总分值的69%。开放性试题有利于摆脱“思维定势”对学生的束缚，从而更能使学生一个个体的阅读经验、认识水平对待同一个阅读材料，充分发挥自己的能力。

试题特点：注重知识积累，考查综合素质。 此次中考大联考中考语文试题的一个最突出的特点就是以课标为理念，注重知识积累，考查素质。 积累和运用题：多角度，相对灵活，充满灵性。从字词句运用、古诗文积累、综合性学习等诸多方面考查学生的语言积累、运用能力，题式多样，实用灵活。 阅读题：充满浓郁的人文色彩。充分考虑了语文作为人文学科的自身特点，在命题中重情感体验和感悟，体现语文学习中情感态度与价值观的正确导向。在阅读理解题中十分注意通过文本引发学生的主观感受，所设问题的角度尽可能贴近学生的生活和心理；注重创设问题情境，一道题其实就是引导学生进入一个问题情境，便于学生身临其境地表达感受，思考问题；注意学生的个性差异，在设问的方法上和参考答案中为学生发表主观化的感受预留空间，或彰显问题难度的不同层次。 作文题：注重激发学生的表达欲望。在审题上不设障碍，淡化文体，注重激发学生的表达欲望，使人人有话可说。

试题特点：注重知识积累，考查综合素质。 此次中考大联考中考语文试题的一个最突出的特点就是以课标为理念，注重知识积累，考查素质。 积累和运用题：多角度，相对灵活，充满灵性。从字词句运用、古诗文积累、综合性学习等诸多方面考查学生的语言积累、运用能力，题式多样，实用灵活。 阅读题：充满浓郁的人文色彩。充分考虑了语文作为人文学科的自身特点，在命题中重情感体验和感悟，体现语文学习中情感态度与价值观的正确导向。在阅读理解题中十分注意通过文本引发学生的主观感受，所设问题的角度尽可能贴近学生的生活和心理；注重创设问题情境，一道题其实就是引导学生进入一个问题情境，便于学生身临其境地表达感受，思考问题；注意学生的个性差异，在设问的方法上和参考答案中为学生发表主观化的感受预留空间，或彰显问题难度的不同层次。 作文题：注重激发学生的表达欲望。在审题上不设障碍，淡化文体，注重激发学生的表达欲望，使人人有话可说。