高考文言阅读常用词语归类整理 从1994年以来，高考文言文选用的材料基本是人物传记。主人公多是正面的文臣武将，文章主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平或几件突出的事迹，凸现该人物正直敬业、奉公孝顺的品行或卓越的才能；选材多来自全是纪传体的“二十四史”。《史记》正是这一体例的开创者。 　　选材的相对稳定，必然带来遣词用字的相对稳定。如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字，既提高了阅读速度，又会提高准确率。在此，我将其做些归类，与大家共享。

2008年高考总复习古文段翻译资料(人教版高三选修) 一、二人并走 (前秦符融为冀州牧)有者姥逼劫于路，喝贼，路人为逐擒之。①贼反诬路人，时已昏黑，莫知其孰是，乃俱送之。 融见而笑曰：“此易知耳，可二人并走，先出凤阳门者非贼。”既而还入、融正色谓后出者曰：“汝真贼也，何诬人乎?”贼遂服罪。②盖以贼若善走，必不被捻，故知不善走者贼也。 (《晋书。符融传》)

高考复习文言特殊句式 1、陈涉者，阳城人也。《史记·陈涉世家》 2、子瑜者，亮兄瑾也。《赤壁之战》 3、廉颇者，赵之良将也。《廉蔺列传》 4、追我者，谁也？（高考题） 5、臣之所好者，道也。（高考题）

高考复习古诗文阅读能力训练 古诗文阅读(一) 解题指津 一、文言文阅读 考点：（1）对实词虚词的理解：①一词多义（在具体语境中的意义）、②古今异义；③通假字、④偏义复词⑤词类话用。（2）理解虚词在文中的用法。（在《考纲》规定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个之中选择）。（3）特殊句式及用法：判断句、省略句、被动句、倒装句（谓前、宾前、定后、介后）（4）后两题重在理解分析归纳概括，代入原文，以文解文。（5）文言文翻译。 （1）答题要领：①明大意（知人明事）；②通词句（结合语境）；③能辨析（五W：人物之间的关系，事件经过，几个时间，几个地点，发生发展的原因多少原因。Who、What、When、Where、Why）

高中文言文复习课初探 山东省聊城第一中学 薛冰 文言文的复习是语文决胜高考的关键一役。与其他内容相比，文言文有其特殊性：⒈所占分值较大，有16分左右；⒉全部是客观试题，有利把握；⒊知识性、体系性较强；⒋难度不是太大，只要复习得法，一般同学不会失太多的分；⒌相对其他内容来说，学生对此似乎更有信心。从上述几个特点可以看出，文言文的复习是大有可为的，但如果方法不当，也很可能导致较为严重的后果。基于上述考虑，我们在充分研究的基础上，对文言文的复习，采取了如下对策：

教学目标：1.了解和掌握考纲要求的18个虚词。 2．学会运用所学方法来确定18虚词在特定语境中的意义和用法。 重点难点：虚词在文言文阅读中的推断方法。 教学过程： 一、考点阐述： 1、抓重点。《考试说明》要求掌握的文言虚词共18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，以类相从，同类集中。

共107张。文言虚词是近年来高考文言文阅读考查的一个常见考点，文言虚词数量虽然比实词少，但用法灵活，使用频率高，发展变化快，所以得分率一直很低，从2006年高考各省市阅卷组抽样统计的结果看，答对率整体上还未达到60％。为使高考文言虚词的复习收到“事半功倍”的实效，现提出如下三条复习对策： 一、吃透一纲一卷，把准考查走势。 二、摆正四个关系，提高复习效能。 三、做好三项工作，夯实知识技能

近几年，高考文言文分值不断提高，而学生又特怕文言文，其实只要掌一定的技巧，文言文也很简单。高考文言文翻译抢分决巧课件由嵩明一中陈永祥制作，本课件荣获昆明市高三复习课堂教学竞赛二等奖，若有问题请与陈永祥联系邮箱：smyzchyx@163.com,个人空间：http://hi.baidu.com/smyzchyx

这里包括教师卷、学生卷和课件，有详细翻译。精选了近几年的高考题和08各地模拟题，资料操作方便，非常实用！ 孟轲，邹人也。受业子思之门人。道既通，游事齐宣王，宣王不能用。适梁，梁惠王不果所言，则见以为迂远而阔于事情。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。其后有邹子之属。 齐有三邹子。其前邹忌，以鼓琴干威王，因及国政，封为成侯而受相印，先孟子。 其次邹衍，后孟子。邹衍睹有国者益淫侈，不能尚德。乃深观阴阳消息而作怪迂之变，《终始》、《大圣》之篇十余万言。其语闳大不经，必先验小物，推而大之，至于无垠。其术皆此类也。然要其归，必止乎仁义节俭，君臣上下六亲之施，始也滥耳。王公大人初见其术，惧然顾化，其后不能行之。 是以邹子重于齐。适梁，惠王郊迎，执宾主之礼。适赵，平原君侧行撇席。如燕，昭王拥彗①先驱，请列弟子之座而受业，筑碣石宫，身亲往师之。其游诸侯见尊礼如此，岂与仲尼菜色陈、蔡，孟轲困于齐、梁同乎哉！ 荀卿，赵人。年五十始来游学于齐。邹衍之术迂大而闳辩；淳于髡久与处，时有得善言。故齐人颂曰：“谈天衍，炙毂过②髡。”田骈之属皆已死齐襄王时，而荀卿最为老师。齐尚修列大夫③之缺，而荀卿三为祭酒焉。齐人或谗荀卿，荀卿乃适楚，而春申君以为兰陵令。春申君死而荀卿废，因家兰陵。荀卿嫉浊世之政，亡国乱君相属，不遂大道而营于巫祝，于是推儒、墨、道德之行事兴坏，序列著数万言而卒。因葬兰陵。

高考语文120个文言实词用法巧记 语文教学大纲要求掌握的实词为120个。实词的义项比较多，记忆起来比较困难。推导大都从词的本义或古代最常见的意义出发，其它的义项则说明它与本义的关系，这样实词的义项就形成了一个网络，很方便记忆，而且还能训练学生的思维能力，不失为学习实词的好方法。（推导提示★　成语助记■） 一、爱 ★“爱”在古代常有“吝啬，舍不得”的意义，“舍不得”自然就会“喜欢”并加　以“爱护”喽。由“喜欢”可推出“亲爱的，心爱的”（如“爱女”） ■爱莫能助 爱屋及乌 节用爱民 爱不释手 爱毛反裘 二、安 ★“安”的本义即“安全、安定”；“安全”了就会感到“舒服、安逸”；后又用于使动义“使安”，由此又可推出“奉养”“安抚、安慰”等义。