现代文阅读是高考语文试卷赋分较高的部分，难度较大。从历年的评卷情况看，得分率一直不高。尤其近年来，题型向全主观表述题发展，难度进一步加大。如何提高现代文阅读主观题的得分率，是语文教师们共同关注的焦点。笔者在教学实践中发现，巧用试题材料、题干中的各种信息，可以帮助解决不少问题。其中，试题题干中的各种隐含信息，应该算是最常见的一种暗示方式。答题时充分挖掘题干中的隐含信息，寻求解题的突破口，能够帮助我们准确、快速地解答问题。 一、从题干找答题范围 利用范围词和语言标志词寻找答题区间。设置题干的目的在于限制答题内容，但在较短的考试时间内，考生要在800字以上，甚至1000字以上的文章中寻找到答题的有效信息并组织答案，如果没有一定的指向，那么答题的难度就太大了。所以，为避免考生对题目无从下手，题干往往还具有提示答题范围的作用。这种提示语分为两类：一类是范围词，如“文中第x段”“结合第x段”“联系全文”等，直接提示答题时所涉及的范围；另一类是语言标志词，即题干中引用文中某个句子或短语，那么答案往往就在以这个句子或短语为中心的上下文中。如： 作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。 (1)作者为什么吃惊? (2)联系全文看，作者为什么怅然? (1998年全国卷)

2005年高考，湖南卷将原全国卷的第六大题（表达题）改为“写一篇赏析短文”，分值为15分，这一大胆的革新很快成为了全国的亮点，2005年11月3日《湖南日报》《三湘都市报》更是将这一成果列入了湖南“十五”改革成就之列。自此，这道题成为湖南特色题而保留下来，并对其他省市命题也迅速产生了影响。如2005年全国16套试题已有8套在现代文阅读题中删除了选择题，福建卷和辽宁卷改为了赏析题，分值为6分。可见，从命题趋势上看，考生具备评价、鉴赏文章的能力已是迫在眉睫，熟练掌握写作赏析短文的方法、模式也是势在必行。本文将从以下四个方面来谈谈赏析短文的写作。

高考散文阅读题是考生最头疼最难得分的一道高考语文试题。笔者今年参加了高考语文阅卷工作，批阅的正是第五大题-------散文阅读题，总分18分的一道题，全省考生平均得分不到8分，令阅卷者感叹不已。 其实，考生如果能认真研究往年高考试题，善于总结高考命题规律与趋势，进行科学的分类，掌握必要的解题术语，拿个百分之八九十的得分，应该是不难的。下面笔者以浙江省独立命题4年高考试题为例，谈谈大阅读题的解题要领，以期帮助考生得更多的考分。

现代文阅读客观题在高考语文第1卷中占有1／3的分值，但从2006年高考各省的抽样统计结果来看，考生的得分率仅为0．6左右。如何突破制约考生准确答题的思维“瓶颈”，是留给2007年广大考生的一个严峻课题。笔者以为，只要科学实施如下三条备考策略，还是可以大幅度提升高考现代文阅读客观题的得分率的。 一、探究17套试卷，把准四大走势

如何应付高考语文阅读,本文提供很好的思路,看完这篇文章,你对如何答题将心中有数

文字表述题是高考现代文阅读中必不可少的一种题型，这类试题综合性强，更能测试出学生的语文能力。综观几年来语文试卷的变化，我们发现淡化客观题，强化主观题已是趋势。但从历年高考的现代文阅读测试结果看，考生在这类试题的得分并不理想。笔者有幸参加2006年浙江的语文高考阅卷，针对考生答题失误的普遍现象，以浙江卷为蓝本并涉及部分全国卷的同类问题作了归纳，尝试探索出几点应对策略，希望能给你有所帮助

现代文主观阅读题是一个常考常新的考点，但是万变不离其宗,它始终紧扣对学生理解、筛选、概括、整合以及鉴赏评价能力的全方位考查的要求，概括起来，近几年高考现代文阅读命题类型大致有以下五种：

阅读是幸福的，阅读是快乐的，阅读也是至关重要的。阅读是语文教学的一个重点，也是一个难点，它不仅影响着语文教学的质量，同时也影响着中学生身心的健康成长。因此，对于中学生来说，重视阅读是至关重要的；要重视阅读学习，就应该扩大阅读视野，提高阅读质量。 　　只所以提出这样一个观点，是因为在我的教学过程中以及对中小学的了解，发现中小学生的阅读质量极差，阅读范围极窄，阅读成绩极不理想，针对上述的种种问题，我特意对我带的两个班的学生进行问卷调查。

摘 要：高中阶段的阅读教学可以初步分为两大类，一类是古文，也就是文言文，一类是现代文。如果说古文的教学还有许多东西可讲的话，那么现代文的教学则让众多语文老师茫然不知所从。本文着眼于探讨现代文难讲的原因，并结合新的《课程标准》，提出自己的见解，即语言训练与文学修养并重，思维过程与积累感悟共存。　　关键词：现代文阅读 思维过程 积累感悟　　众所周知，阅读教学是语文教学中的一项重要内容。相对于写作训练以及一些考试专题训练而言，它是有教材依托的，也正因为这样，它也就理所当然地占领了语文教学的大片阵地。采用一种不太准确的分类方法，我们可以把阅读初步分为两大类，一类是古文，也就是文言文，一类是现代文。

高考散文阅读的完全策略（广东） 作者：广东佛山市高明纪念中学 高勇 　　1、命题者的策略 　　俗话说：知己知彼，百战不殆。要做好高考散文阅读，必须首先了解命题者的选题意图，然后在复习中有针对性地采取有效措施，方能成竹在胸，应对自如。 　　从已选为高考现代文阅读的散文材料来看，可以比较明显地看出高考命题组选材的标准，也即文章本身具有的共同点：强烈的时代感、厚重的民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的永恒光芒。如2000年全国卷《长城》（民族封闭的象征和中华民族的伟大、自豪和自信），2003年全国卷《乡土情结》（父母亲族的爱、悲欢离合的家史及邻里乡情），2004广东卷《说树》（对家乡故旧亲朋的思念和继承我们民族的传统），2005广东卷《壶口的黄河》（中国人要通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神）。包括近年地方的模拟题中的阅读篇章来看几乎都有这些共同的特点，象04华师附中《声音的联想》（表达出作者对淳朴大自然的热爱）05广州模拟《雨和瓦》（表现有亲情在，人就不会感到恐怖与孤独）06惠州模拟《白天鹅的记忆》（通过写白天鹅的遭遇，激浊扬清，惩恶扬善）06广州模拟《烟囱里的兄弟》（通过塑造三只勇敢面对生存艰难的城市生活的小麻雀形象，寄寓了“我”勇