这是本人进行试讲之前的说课，和教学内容相当。当时效果不错。 本文采用以教师点拨提问和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的方法用一课时完成教学任务。 提问法：诗文叙事线索明显，学生可以很好地把握内容。辅以相关的提问，学生能够了解到诗人选入诗中的事物是有特殊作用的，流露特殊感情的。利用提问，帮助学生构建形象的想象。 讨论法：讨论法的引入是针对诗歌用字，特别是六组叠字的使用的理解，讨论法还可以加深学生对诗歌的主题，社会根源的认识。

山水田园诗是古典诗歌百花园里的一朵清丽的奇葩，绽放在古老的东方唐土上，散发着幽幽暗香。从魏晋山水诗的萌芽，到盛唐山水田园诗的兴起,其间闪耀着两颗明星：陶渊明、王维。两位诗人不约而同地选择了山水田园作为倾诉对象，然二人诗歌的表达又各有千秋。

1《诗经》三首教案 教学指要 本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。 《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样，本单元以语言的节奏作为教学重点，旨在让学生了解诸种语言节奏的划分方法，能够准确、流畅地朗读；了解古代诗歌从四言到五言，再到七言的形式方面的发展进程；了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程。《诗经》《楚辞》反映了我国奴隶社会现实生活。《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。内容上分为风雅颂三类，其中最有思想艺术价值的国风，它们大多是“饥者歌其食，劳者歌其事”的言志抒情诗，赋比兴的写作手法开创了诗歌现实主义的优秀传统。教读《〈诗经〉三首》，应引导学生了解《诗经》广泛而深刻地反映的古代社会生活及其写实精神；理解《诗经》的“六义”、重章迭句等特点。《离骚》是文学史上的名篇，由于时隔久远，会给鉴赏造成一定困难。理解字词固然重要，但还应把主要精力放在感受屈原为追求理想而九死未悔的高尚节操和爱国主义思想感情上，放在品赏诗作的艺术

高中议论文写作教案：学习选择和使用论据 教学目标： 1、 知识与能力 了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。 2、过程与方法 通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。 3、情感态度与价值观 培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。 教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。 教学准备：CAI课件 教学课时：1课时 教学过程

唐诗写意作文示例 青春王勃 送杜少府之任蜀川 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 一 青春，是你王勃定格在青史上的形象。 刘昫撰《旧唐书文苑传》，说你二十八岁弃绝红尘；欧阳修编《新唐书》，称你二十九岁英年早逝。史料上有太多这样的语焉不详和互相矛盾，罗贯中、施耐庵、吴承恩、曹雪芹的生卒年代至今不也众说纷纭吗？中国人的文化传统讲究“隔代修史当代修志”，在中国人看来，一个人一个王朝的是非善恶无法由当代人自己说个清清楚楚明明白白，必须交付给后人与时间评说！于是历史上便留下了太多的谜团与聚讼。

《项脊轩志》课例：纲举目张串全文 师：今天我们学习明代散文家归有光的《项脊轩志》。归有光的散文往往只是记叙一些日常琐事，却写得感情真挚，细节生动，具有诗一般的意境。那么，本文写了什么呢？有人用“一、二、三”三个数字为纲，串起了全文内容。现在，请同学们根据自己的理解给这三个数字后各加上几个字，来概括本文的基本内容。 　　生：一种手法，两种情感，三个细节。 　　师：你主要是从文章的写法上加以提炼，值得肯定。 　　生：一个视角，两段经历，三件往 件往事。 　　师：从叙事的角度来思考，这又是一种分析问题的思路。 　　生：一间书屋，两代情缘，三世变迁。 　　师：这是从生活情感的角度来加以分析。

课前三分钟演讲——将“大语文”融入“小课堂” 一、活动宗旨： 《高中语文新课标》提出普通高中语文课程的基本理念：“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，为了达到这个目标，所有的语文老师一直进行着不断的探索。 在语文教学实践中，语文这一学科总是让人“想说爱你不容易”，数学学科学习付出努力后可以让学生拿高分，英语紧随其后，作为三大主科之一的语文没有这样的优势，语文老师凭三寸不烂之舌“黄婆卖瓜——自卖自夸”总有“江南才尽”无辞再夸的时候，面对这样的尴尬境地，我想从丰富语文课堂的内涵着手，把“大语文”融入“小课堂”，设计语文课前三分钟学生演讲形式（遇到内容需要有时也会超过去3分钟），让学生自己来讲所历、所见、所闻、所感，这样学生就有了表现的机会，自然就会培养就感，而“成就感”会让学生慢慢喜欢上语文课，“喜欢”就是最好的老师，可以提高课堂效率；而且学生要做好这三分钟演讲，必须把视角伸延到课外，进行一定数量的阅读、交流，在这个过程中，学生就已经

诗眼教学——以《月夜》为例打开诗眼鉴赏之门 教学目标： 《月夜》的意境、主旨鉴赏 以《月夜》为引子，引导学生学习把握诗歌的诗眼。 教学重点： 辨析诗歌的诗眼 教学难点： 赏析诗歌的诗眼，并领会诗歌的意境 一、 引入： "轻风细柳"和"淡月梅花" 相传苏东坡一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄峪一起论诗,互相题试.小妹说出"轻风细柳 和淡月梅花"要哥哥从中各加一个字,说出诗眼.苏东坡当即道:前者加"摇",后可加"映",不料苏小妹却称之为"下品".苏东坡认真思索后得意地说:有了,"轻风舞细柳,淡月隐梅花".小妹微笑道:好是好了,但仍不属上品.一旁的黄峪忍不住了,问道:依小妹的高见呢 苏小妹便写了起来,"轻风扶细柳,淡月失梅花"苏东坡,黄峪吟诵着,不禁称妙。

教学方法：诵读——讨论——质疑——点拨　　激情诵读重点段落，合作探究关键词句。 教具准备： 多媒体、录音机、教学磁带、马丁•路德•金遗像。 课时安排 ：2课时 第一课时 导入语： 同学们，通过前面两个单元的学习，我们知道，每个人都有自己的梦想：台湾作家李乐薇的梦想是在喧闹的尘世中有一座属于自己的“空中楼阁”；诗人海子在理想与现实的激烈冲突中痛苦煎熬，他的梦想是“面朝大海，春暖花开”；备受沙皇专制迫害，一生多次遭受流放的俄国浪漫诗人普希金，他的梦想是能像大海一样自由奔放；面对秋水长空，万物勃发的壮丽江山，青年时代的毛泽东是“少年心事当拿云”，他的梦想是“问苍茫大地，谁主沉浮”，他要“到中流击水，浪遏飞舟”……上个世纪60年代，在美国，有一位著名的黑人民权运动的领袖马丁•路德•金，你知道他的梦想是什么吗？

记叙文的立意和选材 首先澄清一个观点：在高中新课程标准中，已经没有了记叙文这种提法。按照新课程改革的精神，粤教版主编陈佳民先生把文体划为三大类：文学类、实用类和论述类。 文学类包括小说、散文、诗歌、戏剧（剧本）和影视文学； 实用类包括新闻、传记、调查报告、科学小品、应用文； 论述类包括时评、短评、书评、学术论文、杂文。 他的这一划分标准，已经得到教育部有关方面认可，并且已经体现在2007年高考的语文考试大纲之中。 那么，按照这一标准，传统的所谓“记叙文”，其实包括了小说，散文中的写人纪事散文；新闻中的报道、特写和报告文学，传记等。在教学实践中，“记叙文”多指写人纪事的散文（可虚构）和新闻传记（非虚构类）。为了表述上的便利，本人将这些体裁称之为“叙述类”的文章。 明确了这一点，然后再来说它们的立意和选材。