天才的脑子有何不同——剖析爱因斯坦大脑之秘   1951年2月，爱因斯坦到美国波士顿的麻州综合医院接受最新的脑电图仪(EEG)检验。研究人员测出他的脑电图(俗名“脑波”)背景值之后，就请他思考科学问题，让仪器描绘出他大脑的活动模式。爱因斯坦在心里解一元二次方程式，仪器指针就剧烈地上下震荡，研究人员正在赞叹自己竟然有幸目睹绝世天才脑子的活动情形，指针忽地平静下来。 研究人员立即上前问他正在想什么，仪器居然侦测不到。爱因斯坦回答道，他听见了雨声，才想起雨鞋套

《超越时空》序言   科学革命，顾名思义，是向常识挑战。 如果我们关于宇宙的寻常观念都是正确的，那么科学早在数千年前就已揭开了宇宙的奥秘。科学的目标就是剥去客体的表层，揭示它们的内在本质。实际上，如果外表和本质是同一回事，那么科学也就没有存在的必要了。 对我们世界的认识，最牢固树立的常识性观念可能就是：世界是三维的。不言而喻，长、宽和高已经足以描述我们的可见宇宙中的所有物体。婴儿和动物实验已经证明，我们固有的观念——世界是三维的——可谓与生俱来。如

《超越时空》读书断片   用了大约三个晚上的时间，将这本科普书读完。第一次接触这样的知识，颇有些欲罢不能的感觉，尽管其中还是有很多部分无法理解，但是那种打破常识、匪夷所思的见解还是时时让人掩卷长思，甚至有一种让人着魔的感觉，具有非凡的思维感染力。零星的有一些思考，记录下来： 全书的主题思想是：在低维世界中，看起来纷繁的现象或规律，在高维世界中将获得更简明的解释。有两个形象而精彩的比喻；一、在大陆上的人或许对于风向、气候之类现象无法解释，觉得不可捉摸，然而

从爱因斯坦的成功看现代教育的局限       爱因斯坦是一位伟大的科学家，是国人皆知的。爱因斯坦同时又是一位伟大的思想家，却并不为国人共知。直到上世纪末西方国家评选谁是20世纪的“千年思想家”，汇集全球一个月投票结果：马克思居第一，爱因斯坦第二，这才引起人们对爱因斯坦作为伟大思想家的重视。     像马克思一样，爱因斯坦极为重视每一个人的才能发展，同时又指出人是作为社会的人存在的。他说：“一个人

试论爱因斯坦的教育观       爱因斯坦是一个伟大的科学家，一个富有哲学探索精神的杰出的思想家。同时，他又是一个有高度社会责任感的正直的人。他以诚挚的热情追求真理，也以同样的热情关心人类社会的发展，对于青少年的成长他尤为关注。因此，关于教育问题，他也在不同场合以不同形式发表过不少独特的见解。这些见解反映了爱因斯坦对于教育的社会作用、教育目的、教学内容、教学方法等一系列问题的看法。尽管他已去世40多年，但他的一些教育观点对于今人来

《一名物理学家的教育历程》的科学精神   课文三个主要部分，并不是简单地叙述作者成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间的存在；科学不应该是枯燥的，而是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”；科学不去踏踏实实地做实验，就不能得到

根据新课标设计。必较实用。

当十八岁到来的时候——读《十八岁出门远行》有感   跨越了十八岁的门槛，第二次品味余华的《十八岁出门远行》，与第一次读后的感受则已截然不同。 当初翻开这篇文章时，我还只是个十七的小丫头，刚刚结束了中考，总觉得文章所描写的事物的景象，与我们的生活有很大的距离，我所能做的，就是羡慕文中的“我”可以有机会出门自由闯荡外面的世界。 现在的我拥有出门远行的基本条件了，以同龄人的眼光重新审视这部“出门远行”的作品，居然发现自己与出门远行的“我”有某些方面有着惊

《十八岁出门远行》阅读三部曲   短篇小说《十八岁出门远行》是作家余华的成名作。这是一篇具有较强的现代派色彩的作品，高一学生因为是初次接触此类作品，所以读起来是一头雾水。因此如何让学生读懂小说进而理解小说的主题就成了阅读这篇小说的难点。 要解决这个教学难点，教师要做的工作是两方面的。第一，教师自己对作品的特点要了然于心。《十八岁出门远行》虽然是现代派的作品，但是它与许多现代派的作品又不一样，它是有故事的。小说选取的是一个十八岁的男孩初次出门远行所遇的生活

《十八岁出门远行》 写作手法探微   余华在《虚伪的作品》一文中说到，在1986年底写完《十八岁出门远行》后的兴奋，并非没有道理。他感到这篇小说十分真实，同时也意识到其形式的虚伪。 莫言曾称余华是“当代文坛第一个清醒的说梦者”。在文中，我们自始至终看到的都是充满种种不确定的、令人难以捉摸的情景。开篇离奇漂浮的感受，令人宛如梦中。之后梦的成分愈加强烈：汽车突然出现，随后突然抛锚，老乡们涌上来哄抢苹果，肢解汽车，“我”为了保护苹果被打得遍体鳞伤，而司机不仅