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[孝感]2017年中考说明 语文

点击数:1514 次   录入时间:2017/4/7 9:11:00   编辑: lihuan0206  

    初中毕业生语文学科学业考试(以下简称语文学业考试)是基于《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称《语文课程标准》)的学业水平考试,是义务教育阶段语文课程的终结性考试。考试的目的是全面、准确地反映初中毕业生语文学习水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业水平的主要依据,也是高一级阶段学校招生的主要依据之一。

    一、指导思想

    有利于全面贯彻国家教育方针,面向全体学生,体现义务教育的性质,真实、全面反映初中毕业生语文学习水平;有利于推进语文学科教学改革,提高语文学科的教育教学质量,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,提高审美情趣,正确地理解和运用祖国语文,培养探究能力和实践能力,促进学生主动地、生动活泼地学习,促进学生语文素养的形成与发展;有利于建立科学的语文教学评估体系,全面评估初中毕业生的语文素养,为高一级阶段学校招生提供综合评价、择优录取的依据。

    二、命题原则

    1. 以立德树人为核心,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化、实践与创新能力四个方面的考查,通过形成“一点四面”实现中考语文的育人导向。

    2.依据《语文课程标准》规定的内容和要求,符合《语文课程标准》规定的阶段学习水平;以2016年部编新教材的原则为导向,重视经典阅读的考查;依据新高考大纲的信息,保持试卷较大的阅读量。从孝感初中教育的发展水平出发,考虑不同层次、不同发展状态的学生实际,客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平,使语文考试最大限度地为每一个学生服务。

    3.以全面考查学生的语文素养为宗旨,体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合,体现语文课程目标的整体性和综合性。

    4. 注重考查学生语文核心素养,体现语文的文化味、生活味、时代味,强调语文与生活、语文与实践的联系。

    5.强调阅读感悟和语言运用。综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,重视对学生多角度、有创意阅读的评价;写作评价考查学生作文水平的发展状况,对有创意的表达给予鼓励。

    6.体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特征,符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应,并注重通过测试发现学生的潜能。

    7.关注学习过程和学习方法。语文学习的方法与习惯直接关系着学生实现课程目标的程度。命题将力求能够呈现学生学习过程中的阅读和写作的方法与习惯。

    8.发挥不同类型试题的不同测试功能,争取多角度、多层面的考查学生的语文素养。不出繁、难、偏、旧的试题,力求设计一些开放性试题,鼓励学生发表独立见解,作出有个性的解答。

    三、考试内容及要求

    依据《语文课程标准》以及人教版实验教材(7-9年级),语文学业考试的内容包括积累运用、阅读理解、写作表达三个方面。具体要求如下:

    (一)积累运用(1-7题,25分)

    1.辨音。选择题。考查课本上重要的字词以及生活中常用的字词辨读。

    2.辨字。选择题。考查字形辨认能力,考查范围同上。

    3.词语运用。选择题。考查字词在具体语言环境中的运用。

    4.病句辨别。选择题。主要考查学生通过语感,结合基本的词类、短语、句子成分等语法知识,判断句子语病的能力。

    5.古诗(词)文默写。主观题。考查对课本中古诗(词)文中名句的积累、理解和运用。

    6.名著阅读。主观题。考查学生对于文学名著的阅读面、阅读量及阅读品味,考查学生对整本书的主要人物和主要情节的阅读掌握情况。2017年名著阅读考查供选篇目为:《童年》《昆虫记》《骆驼祥子》《培根随笔》。

    7.综合性学习。主观题。考查学生以下方面能力:围绕自己的学习和生活确定研究专题,能将研究结果形成简单的研究报告提纲;能策划简单的校园活动和社会活动,能写活动计划和活动总结;对自己身边的、大家共同关注的问题,能组织讨论,能有针对性地有中心、有条理、有根据地发表自己的看法,并能撰写新闻稿或演讲词;对材料信息的归纳整理能力,阅读图表能力,语言表达能力(口语交际能力)。

    (二)阅读理解(8—25题,45分)

    分别为古诗文阅读理解和现代文阅读理解。古诗文包括古诗词和文言文阅读。现代文分别是叙事类、说明类、议论类共三篇。

    1.古诗词阅读理解。(8—9题。3分)

    设一个填空题与一个简答题,考查对于古诗词内容、情感、主旨的领悟以及语言的品味和基本写作特色的把握。

    2.文言文阅读理解。(10—13题。12分)

    采取课内外文言文各一段(篇)的方式呈现。课外文言文选取原则是:与课内文言文有一定关联,能够达到课内文言文的迁移和再认识的浅易文言文。主要考查常用实词和虚词的理解;句子的翻译;文章内容的把握;主要思想和文章特色的领悟;古代文化常识的了解;以及联系社会生活实际审视作品的思想内容和感情倾向等。

    3.现代文阅读理解(14—25题,30分)

    掌握一定的阅读方法,如品读、欣赏、整体把握文章的方法;掌握文章阅读的基本技能,如圈点、勾画、批注的方法,摘录、制表格、制卡片、写概要提纲、写读书笔记的方法,查找资料、引用资料、整理资料、积累资料的方法;学会语文学习的基本思维方法,如综合、归纳、提炼、组合、链接、发散、分类、比较、辨析、联想、想象等思维方法。能在通读文本的基础上,理清作者行文思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

    叙事类考查的内容:着重考查学生感受形象、品味语言、体验情感的能力。依据文本,从文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展这六个方面选取五个考查点,考查对阅读材料题目、内容、主旨、语言等方面的理解和感悟能力。文题解读,主要考查对文章题目的理解;整体感知,主要考查搜集和归纳文本信息的能力,即理清思路,把握主要情节并概括中心事件;文意把握,主要考查对文本及作者的态度、观点、情感的领悟;语言品味,主要考查对语言文字的理解、分析能力,要求体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;作品感受,主要考查对形象、情感、语言等方面的独特感受,要求能对作品中感人的情境和形象,说出自己的体验和感悟;赏评拓展,主要考查从文本中获得的对自然、社会、人生的有益启示,并联系相关的背景和自身的生活体验作出自己的评价。

    说明类现代文考查的内容:主要考查对说明对象的把握,对说明内容的理解。

    议论类现代文考查的内容:主要考查对作者观点或态度的把握与理解。

    现代文阅读材料来自于课外。

    (三)写作表达(50分)

    以贴近学生思想和生活实际为命题原则,提供两道作文题(一道为命题或半命题,一道为材料),供学生从中选择一道进行作文。考查学生写记叙文、简单的说明文和议论文的能力,着眼于考查观察、思考、表达和创造的能力,要求说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,力求做到中心明确、条理清楚、文从字顺、标点正确、书写端正美观。

    四、考试形式、试卷结构、难度值

    1.考试形式采用纸笔闭卷方式。全卷满分120分,考试时间150分钟。

    2. 试卷结构分为“积累运用”、“阅读理解”、“写作表达”三大板块。“积累运用”25分,“阅读理解”45分。“写作表达”50分。

    3.全卷总共25道题。试题的难度值为0.65左右。