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如何改变作文不生动形象 缺少细节描写?

  记叙文中人物的语言动作神态最能体现一个人的性格特点,写好这些描写,能够让作文语言更生动形象,很好的突出中心,为作文增色!那么写哪些内容?怎样描写呢?这里提供几个建议。

  一:语言描写提示

  1、什么情况下说的话?(自然或社会的环境)

  2、说了什么话?(说的内容)

  3、怎么样说话?(说话时的表情神态心理等)

  4、说话后别人的反应是什么?(给他人带来的影响)

  5、说话背后的原因是什么?

  ——人物的性格特点

  二:动作描写提示

  1、什么情况下做的事?(行动的自然或社会的环境)

  2、做了什么样的动作?(做的内容)

  3、怎么样做的动作?(行动时的表情神态心理等)

  4、这样动作后别人的反应是什么?(给他人带来的影响)

  5、行动背后的原因是什么?——人物的性格特点

  小技巧:

  在进行动作描写时,可把人物的动作放慢,进行拆分,写连串的连续动作。

  训练:

  她把瓜皮捡起来扔在了垃圾箱里,说:“要讲究卫生哦!”改写成描写生动的一段话。

  白发苍苍老态龙钟的一位老太太,看见了那位小姑娘随手甩到路边的一片绿色色的西瓜皮,赶忙停下脚步,一手扶着拐杖,努力地把腰向下弯,用她那干枯了的另一只手,捡起那瓜皮,接着又扶着拐杖吃力地站起来,摇晃着走向垃圾桶,把瓜皮扔了进去,喘了一口气,和蔼地对小姑娘说:“要讲究卫生哦!”小姑娘不好意思地低下了头,脸像剥了皮的西瓜瓤一样红。

  例文:

  1、对面的亲亲,比糖糖小将近一岁。糖糖唯一的一块儿面包,亲亲拿着就走。糖当然不愿意:我的面包!我的面包!我说:亲亲是妹妹,让亲亲吃吧,再说,你还有好多东西呢,果冻,酸奶,巧克力……糖糖:妈妈,小声点~我:为什么?糖:你大声,东西还会少的。

  2、这是个说什么都相信的年纪糖糖晚饭什么都不吃,爸爸把八宝粥粥放到嘴边了,又推开。爸爸:这里面还有葡萄干呢,快尝尝。糖糖:我不想吃。妈妈:糖糖,你吃个葡萄干到肚子里,头上会发芽哟。糖糖:会长葡萄吗?妈妈:当然啦!糖糖啊呜,吃一口,小手往头上扒拉一下,夸张地说:妈妈,看,还有葡萄呢!

  我们:嗯嗯,快多结点葡萄,还可以给小朋友分享呢!然后,竟然吃了半碗粥!

  2、孩子,不知不觉地,又仿佛突然地,就长大了。

  今天看监控,发现糖糖昨天还在后面坐,今天在前排坐。放学去接她的时候,老师说是糖糖主动要求的,对老师说:我不想坐后面了,我想坐前面。然后老师就给调了座位。

  记得她刚入园时,糖还不会说句子,基本都是一个词两个词地说,电池没电了,她竟然就可以一个字一个字地对老师说:小耳蜗,没电,妈妈,电话,拿,电池……然后老师给我打电话,换了电池。当时觉得唉,又欣慰又心疼。

  自从这次开学,升了苗苗班,时时都以长大来要求自己哈哈现在送她上学,她都不让送上楼(大班在三楼),说自己可以去。今天才到大门口,就说妈妈你回去吧,我自己回去。给站在大门口迎接小朋友的园长说:我长大了,我会自己去上学!我目送她自己跑向三楼,感慨良多。放学回来,我说:来,糖糖,快让妈妈抱抱。糖糖躺倒我怀里,我搂着她,说:我们糖糖可棒了,都自己上学。糖糖来一句:妈妈可辛苦了,老师也可辛苦!

  慢慢长大的糖糖,天真可爱的糖糖,最喜欢的事情是,远远看到你,一定会喊:妈妈!快把手臂张开!然后跑过来扑到我的怀里,她很享受这种感觉,我也是。

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