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  • 2017/7/21 14:05
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简介:有一种自信叫“为火箭发射失败点赞” 6月19日,中国航天科技集团公司发布通报称,我国当日在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭发射“中星9A”广播电视直播卫星,发射过程中火箭三级工作异常,卫星未能进入预定轨道,具体原因正在调查分析。通报还称:“目前卫星太阳帆板和天线已展开,卫星系统工况正常。各方正在采取有效措施。”(6月20日《新京报》) 航天火箭发射失误,让人遗憾。然而,当消息传出,小伙伴们不仅“愉快地”接受,还纷纷点赞,一吐心曲,“成功多了,看见一次失败都觉得奢侈”“对于中国航天,失败才是新闻”……

  • 2017/7/21 9:56
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简介:论据的运用与分析 一篇规范的议论文,除了议论文的结构合体、思路入格外,还有更重要的一个方面,就是对论点的恰当阐述和对论据的中肯分析;没有这样的阐述和分析,议论文论点论据就不能粘连起来,而这个粘连是有“术”的。 一、论据运用 (一)原则及方法

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简介:课程介绍: 文章是作者思维的产物,每篇文章都有一个清晰的思路。阅读散文时怎样梳理清思路呢?理清思路对于把握文章思想感情有怎样的影响?本节课老师会结合生动典型的实例,一一为同学解答这些问题,让我们一起投入到情趣无尽的散文阅读探索之旅中来吧! 讲师介绍: 王敦宏, 1992年毕业于南京师范大学中文系,现任教于徐州市某四星级高中,中学高级教师,徐州市名教师。 1993年被评为徐州市优秀班主任,2006年获徐州市首批“学生最喜爱的老师”称号。二十余年来连续担任高三的语文教学工作,长期致力于高考的研究与教学,对高考有深刻的理解和独到的认识,对教学摸索出了独特高效的方法,形成了自己的风格。擅长课堂教学,讲课内容丰富新颖,形成活泼生动,语言犀利幽默,深受学生喜爱。 参与过多部教辅资料的编写,另有多篇论文见诸报刊或获奖。 [来自e网通客户端]

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简介:课程介绍: 鉴赏文学作品的艺术表现是欣赏艺术的重要方面,而鉴赏的前提是能发现这些艺术所在。作为鉴赏散文的前提,分析出使用的技巧是必不可少的一环,也是各类考试中常出现的考点,当然往往也是难点。本课将分析技巧的思维作为教学重点,带领同学掌握分析技巧的角度和方法,既着眼于一般阅读能力的训练和提升,又针对考试做相应的指导,相信同学会在学习中解决自己这方面的困惑,从而打开散文阅读的新局面! 讲师介绍: 王敦宏, 1992年毕业于南京师范大学中文系,现任教于徐州市某四星级高中,中学高级教师,徐州市名教师。 1993年被评为徐州市优秀班主任,2006年获徐州市首批“学生最喜爱的老师”称号。二十余年来连续担任高三的语文教学工作,长期致力于高考的研究与教学,对高考有深刻的理解和独到的认识,对教学摸索出了独特高效的方法,形成了自己的风格。擅长课堂教学,讲课内容丰富新颖,形成活泼生动,语言犀利幽默,深受学生喜爱。 参与过多部教辅资料的编写,另有多篇论文见诸报刊或获奖。 [来自e网通客户端]

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简介:课程介绍: 杂文作为论述类文本的重要形式,主要特点体现在它的文学性上。其中语言的犀利又是其文学性最明显的体现。学习、阅读甚至考试中都会涉及对语言的品味赏析。该怎样品味杂文的语言呢?这节课我们就以两位杂文大师——王小波和鲁迅的作品为例,来学习品味论述类文本语言的犀利,提高我们对杂文的阅读欣赏水平。 讲师介绍: 王敦宏, 1992年毕业于南京师范大学中文系,现任教于徐州市某四星级高中,中学高级教师,徐州市名教师。 1993年被评为徐州市优秀班主任,2006年获徐州市首批“学生最喜爱的老师”称号。二十余年来连续担任高三的语文教学工作,长期致力于高考的研究与教学,对高考有深刻的理解和独到的认识,对教学摸索出了独特高效的方法,形成了自己的风格。擅长课堂教学,讲课内容丰富新颖,形成活泼生动,语言犀利幽默,深受学生喜爱。 参与过多部教辅资料的编写,另有多篇论文见诸报刊或获奖。 [来自e网通客户端]

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简介:课程介绍: 本节课主要讲如何对说明性语段的主要信息进行压缩。内容涉及说明性语段的概念、压缩说明性语段筛选信息时应注意的问题、压缩说明性语段的步骤、方法。把握以上内容,有助于我们快速抓住说明性语段的要旨,准确地筛选出我们需要的信息。同时,熟练掌握压缩说明性语段信息的方法,也能给我们的生活带来不少帮助。 课程设计: 张敬立,中学高级教师。现任教于安徽皖北地区一所有105年历史的老校。是市级优秀班主任,区级骨干教师、教学能手。从教30多年,一直在耕耘在教学第一线,熟知并胜任初中、高中语文教学。酷爱教研和写作,多篇论文获市级、区级一等奖,参与编辑和独立编辑了众多的初中高中语文教辅材料,有多本教辅材料出版。 [来自e网通客户端]

简介:《引领学生锤炼学习的七个环节》小课题研究结题报告 李发德 一、课题确定的缘由 预习、上课、阅读、做题、复习、总结和反思是学生日常学习应有的七个环节。就当前学情而言,许多学生学习成绩不好,其中一个主要原因正是在以上的七个环节中,有的环节是缺失的,如复习、总结和反思三个环节;而有的环节虽然天天在实施,但没能按照科学的规范实施,因而学习的效率很低。 本课题研究的目的在于帮助学生实施环节齐全、过程完整的学习,并使得每个环节的学习都尽可能规范、科学和高效。 二、课题研究的实施 由于班级多而课时少,还由于受节假日及各种活动的影响,本学期的课时太少,只能与学生一起探讨上课与教材阅读两个环节。 (一)上课环节的锤炼 广泛汲取各种书籍、文本中的营养成分,形成自己对上课问题的全面深入的理解,对学生进行了九个方面的指导: 1、明确上课的目标。在这一环节,我试图让学生明确,目标多元则收获多元,带着目的、带着任务、带着期待听课,上课的效果更佳。每上一节课应致力于完成以下几个目标:(1)理解学科内容;(2)掌握学科方法;(3)学会如何听课;(4)培养热爱听课的情感,增强 [来自e网通客户端]

简介:《让学生学会自学文言文》小课题研究结题报告 一、课题研究的构思 此小课题研究主要针对我刚接高二两个理科班时,学习文言文遇到的一些问题。 高二本学期语文学习主要用必修(五)和《中国古代诗歌散文》两本书,我们有第二单元文言文单元开始学习,里面涉及《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《逍遥游》、《陈情表》四篇古代抒情散文。刚一学习,我让学生自己翻译,找出难于理解的字词,再集中讲解,但是没有想到,学生不仅没有提出什么有价值的问题,听课也没有动笔没有交流,效果相当差,课后我找学生了解相关情况,学生居然提出,要求我逐句翻译课文,并振振有词说以前的老师都是这样上的,学生自主学习文言文的能力如此之差,让我震惊,也让我想到了文言文教学的现状。 在我们的文言文教学中,教师只管向学生讲解翻译,学生只管记忆翻译和名篇,没有互动,没有激情,往往将文质兼美的课文割裂成支离破碎的零散知识,而且文言文教学笼罩着应试教育的沉重阴影,在考试时多是以解释加点的字词和翻译句子为主要内容。在这种状况下,文言文教学就变成了文言文翻译,学生通过死记硬背来掌握知识。 如何让学生学会学习,学会自 [来自e网通客户端]

简介:《让学生学会欣赏诗歌》小课题研究结题报告 高三备课组  匡淑红 一.研究课题的确立 诗歌的阅读与欣赏在高考试卷中占有11分,不可小视。然而,高一高二时由于很少近距离的训练高考题,也没有系统地掌握鉴赏诗歌的方向和方法,学生在答题时往往带有很强的盲目性和随意性,以至于正确率不太高。因而,无论是为了应对高考,还是为了提高文学素养,作为教师,我们都应认真而迫切的交给学生鉴赏诗歌的“金钥匙”。这就是确立这个小课题的初衷。 二.课题研究的实施 (1)查“底细” 通过下列途径了解学生对诗歌鉴赏的“底细”: 课余与学生交谈;查看学生作业;课堂上与学生问答等。 通过下列问题查“底细”: 高考中古代诗歌阅读所占分值是多少?平常训练你能得多少分?你能够历数或者区分诗歌中所运用的表达技巧吗?诗歌鉴赏应该从哪些方面入手?等等。 摇头,还是摇头。茫然,还是茫然。但是,有认识了,有紧迫感了。 (2)明“框架”      概念模糊甚至不懂概念,是阅读诗歌的一大障碍。所以,借助老师讲解和相关资料,学生绘制一个图表。表上清楚地显示出诗歌阅读的五条通道即五大考点,包括鉴赏诗歌中 [来自e网通客户端]

简介:《教会学生学习诗歌鉴赏——通过捕捉意象》小课题研究结题报告   一、课题研究的构思 诗歌鉴赏是高考的一个重要内容。而鉴赏诗歌作品中的意象是高一学生就该开始重点学习的。因此本学期的小课题我就准备以此为契机,来帮助学生在平时的学习中积累下一下关于诗歌意象的知识,以便为以后的学习打下基础。 所谓意象,是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。就古典诗词而言,诗人所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;而借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”;“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。以诗歌的意象为突破口,对之进行多维解读,是鉴赏诗歌的钥匙之一。 在中国文学史的漫长发展过程中,巳形成了一些固定的或者说是约定俗成的意象群,了解这些意象群无疑对鉴赏古代诗歌、准确捕捉古人所表达的思想情感会起到事半功倍的效果。譬如,情感类别:哀怨、激愤、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今等。要深入了解这情感,就要透过诗歌的语言外壳,发掘出作者在作品中的思想情感,寻撷到诗中的情感载体。如:杨柳——(代表)惜别、菊花——傲视、圆月——思念、落 [来自e网通客户端]

简介:《让学生学会写记叙文》小课题研究结题报告 一、小课题研究的源起 高考中,作文分占到60分之多,作文写得好不好,关系很重大。对于刚入高中的中学生来说,就要从基础抓起。记叙文可以说是学生们最早接触的一种文体,按照必修1和必修2教材的要求,我本学期决定主要从如何记叙文入手,提高学生的写作能力,并将它作为本学期的小课题来研究,以积累自己的教学经验,提高自己的教学能力。 二、小课题研究的实施 (一)对学生当前写记叙文的状况做初步的了解。 由于我面对的是刚入高中的新生,对他们的写作水平还不怎么了解,开学初,我先布置了一篇命题作文(以“心灵的底片”为题写一篇不少于800字的记叙文)让学生写,进行摸底写作,结果发现了不少问题。 第一, “流水账”的叙述方式特别多。     很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写,哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨,因此没有轻重主次之分,把事情原原本本的“写下来”。又因为受字数的限制(800多字),本身有没有细节描写的意识,所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。 第二,故事老套陈旧,容易犯叙事“低幼化”的 [来自e网通客户端]

简介:《让学生学会积累文言实词》小课题结题报告 高三备课组 孙彩霞 一、课题研究的背景及提出 对高中生来说,文言文阅读就是能够阅读浅易的文言文。所谓“浅易的文言文”,最基本的要求是理解常用词语和常见的文言句式,其他的文言现象以及文体特征、语言风格、文化背景等,都需要学生在理解字词的基础上来进行品读。而且从古代汉语到现代汉语,变化最大的是词汇。因此,在文言文学习中,积累一定数量的实词和虚词非常重要。由于本省高考试题很少单独设题考察文言虚词,而且一方面文言实词具有实在意义,它关系到文章的实质内容,体现着作者的思想倾向,另一方面文言实词的数量较多,而大多数实词又具有多义性。因此,在文言文的复习中,文言实词既是文言复习的基础也是重点。 考纲所规定的“理解常见文言实词在文中的含义”是古诗文阅读中的考察重点。在海南省的高考试题中,文言文19分,古代诗歌鉴赏11分,其中直接涉及到文言实词考察的是文言文阅读的第一道选择题——文言实词辨析和最后的主观题——翻译题,以及诗词鉴赏中的炼字题。其他的题型虽然没有直接考察或是直接要求回答,但都是需要在理解实词的基础 [来自e网通客户端]

简介:《教会高一学生学习语文的衔接与过渡》小课题研究结题报告   一、课题研究的构思 学生在高一年级的学习既是其初中学习的飞跃,又是其高中学习的起点与基础,在客观上起着初中与高中的衔接与过渡作用。能否搞好高一年级教学直接影响到学生高中三年学习的成败。因此本学期的小课题我就准备以此为契机,来教会高一的学生学习语文的衔接与过度,以便为以后的学习打下良好的基础。 二、课题研究的实施 (一)学生情况分析 一是语法知识的残缺。语文学习离不开语法知识,高中语文更是如此:课文赏析、作业练习、测验考试等都直接或间接地涉及到语法。《语文教学大纲》(高中部分)中明确规定:“中学阶段,要学习必要的语文基础知识,包括读写知识、语法修辞知识、文学知识等。”虽然最基本的语法知识已在初中语文教材中正式出现,但由于近几年中考语文不涉及语法知识,致使初中语文教学淡化语法,甚至删除了语法内容。因而学生进入高一遇到语法问题时自然感到困难重重。特别是学习文言文时遇到词的活用现象、特殊句式问题,学生更是无所适从。语法知识的残缺已明显成为高中语文学习的一大障碍。 二是学习容量的加大。学生进入 [来自e网通客户端]

简介:《让学生学会学习——高中语文学习习惯重塑》小课题研究结题报告   一、课题研究的构思 研究本课题的构想由来已久。 培根曾说过:习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一切。既然如此,我们似乎也可以说,学习习惯和学生的基础知识、智力商数、努力程度一样,是主宰学生成绩的重要因素。 高中语文学习,除了需要承续小学、初中时期良好的语文学习习惯外,还需要养成适应更高层次语文学习的新习惯。但与之相悖的是,高中时期正是学生语文学习习惯观念最为淡薄的时期。 数年的教学实践告诉我们,在当前,语文学习习惯简直就是是制约高中学生语文学习能力形成、人文素养提高的“瓶颈”。遗憾的是,在全社会都惊呼学生母语水平下降的今天,却很少有人悉心地研究过高中学生“语文学习习惯”现状如何,成因有几,意义几许,对策为何,笔者愿在此试究一二。 (一)语文课堂学习习惯的现状 在当前的高中语文课堂里,老师在上面讲课,学生在下面走神,东张西望不做笔记,玩东西的情况屡见不鲜。一旦被教师提问,支支吾吾,口齿不清,很少有能有条有理、字正腔圆地回答问题者。读书时有口无心,不勾不画,遇到难字,不查字典, [来自e网通客户端]

简介:《高中语文早读课有效性研究》报告 一,课题的研究规划回顾: 时间/任务 子课题——早读文本的编辑 子课题——早读的形式与有效性研究 10/11学年上 完成高二早读文本的编辑.对学生使用实验文本的效果作调查. 能据学习效果初步确定早读所应开展的形式. 10/11学年上 完成高一早读文本的编辑;对学生使用实验文本的效果作调查. 提供课例;实验教师开早读的研讨课;对实验班学生进行早读效益调查;调整高一早读文本 二,课题开展的实际进度. 1,完成了高二(下)早读文本的编辑——《早读古文选本》. 《早读古文选本》从必修一至必修五的古文篇目中选出10篇课文.具体为:烛之武退秦师(《左传》),荆轲刺秦王(《战国策》),鸿门宴(司马迁);游褒禅山记(王安石);劝学(《荀子》),过秦论(贾谊),师说(韩愈);廉颇蔺相如列传(司马迁),苏武传(班固),张衡传(范晔).以《考试说明》对文言文的命题方向为原则.编排的意图是通过重点篇目的诵读,从中培养文言语感,积累文言重点词句,夯实基础,进而形成课外文言文的阅读能力. 2,基本确定了早读的形式. 早读的时间为四十分 [来自e网通客户端]

简介:《教会学生学会翻译文言文》小课题研究结题报告 高三备课组  程青云   一、课题研究的构思 本学期我的小课题研究主要想针对高考语文试题中文言文翻译题。根据以往的教学经验,学生在做这一块时往往得分比较低。所以这一大块的分数如何拿到就成为我们需要研究的重点。 根据新课程高考考试的说明:文言文选取的是浅易的古代诗文。古代诗文考察包括   阅读浅易的古代诗文。   1.识记 A   默写常见的名句名篇 (指定编目见附录一)   2.理解 B   (1)理解常见文言实词在文中的含义   (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法   常见文言虚词(18个):而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。   (3)理解与现代汉语不同的句式和用法   不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。   (4)理解并翻译文中的句子   3.分析综合 C   (1)筛选文中的信息   (2)归纳内容要点,概括中心意思   (3)分析概括作者在文中的观点态度   4.鉴赏评价 D   (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表 [来自e网通客户端]

简介:《教会学生学会学习诗歌鉴赏》小课题研究结题报告 一、课题研究的背景及提出 中国是一个诗的国度,中华民族是一个尚诗的民族。一个人文学素养、文学趣味的高低主要看他对诗歌的感悟和鉴赏能力如何。高中语文学习开篇就是诗歌,通过学习鉴赏诗歌,让学生提升鉴赏的境界,领悟文学世界的多彩之美。并且,诗歌鉴赏作为语文高考考察的重点内容,考纲对其要求为:“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点态度。”因此,学生学会鉴赏诗歌是非常必要的。本学期我就想借小课题研究的契机,与学生共同研究探讨,不仅帮助学生掌握鉴赏诗歌的技巧,也完善自己的知识体系、增强自身诗歌鉴赏的指导能力。 据我对高一新生学习诗歌方式的了解,很多学生在初中时根本没有鉴赏的概念,更多的是“老师教,学生背”,灵活些的则是依靠语感、生活体验,而中招考的要求也往往倾向于背诵。因此,刚进入高一语文学习的学生,在诗歌鉴赏学习中,往往轻读诗、重做题、重背诵,平时阅读品质不良,对诗的感受浅薄,缺乏阅读激情,语感较弱;即便背下来了也无法理解其中的深意,记忆效果不理想,也不能学以致用。这说明现代 [来自e网通客户端]

简介:《教会学生学会做传记类现代文阅读题》小课题研究结题报告 高三备课组  白建东   一、课题研究的构思 本学期我的小课题研究主要想针对高考语文试题中作为选考题出现的实用类文本阅读。根据以往的教学经验,学生在做小说与传记阅读时更多的人会选择后者,所以这一大块的分数如何拿到就成为我们需要研究的重点。 根据新课程高考考试的说明:选考内容实用类文本阅读中明确指出要能阅读评价中外实用类文本,了解传记等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 所以传记类文本阅读已经成为高三复习不可或缺的一个重要部分。 同时让学生多阅读传记类文本,可以追溯一个人的生活经历,可以体悟一个人的情感世界,可以探寻一个人思想演变的线索,可以剖析一个人成败的缘由,还可以观照历史的沧海桑田,社会的光怪陆离,丰富阅历,陶冶情操,提升识见。同时对于学生的写作素材积累实际是提供了很好的范例,因此教会学生学会做传记类现代文阅读题能够起到诸多方面的效用。 二、课题研究的实施 (一) [来自e网通客户端]

简介:《教会学生记叙文写作中运用细节》小课题研究结题报告 一、课题研究的构思 在应试教育的急功近利之下,大多数学生只会写考场模式的议论文,考场阅卷千篇一律的审美疲劳在所难免;单写一种文体,也不利于学生的全面发展,故我们在高一进行记叙文写作训练,希望学生能在考场上有新的突破找到更多的得分点。 二、课题研究的实施 (一)学生当前情况调查 学生在长期的应试环境下,缺少投入生活,观察生活,体味生活的人生了,对生活的了解不够全面,感受不够细腻,理解不够深入。 加之长期的议论文写作,使很多学生不懂写记叙文,在写作中多用概述,不会利用生动的描写刻画形象生动的人物形象,表现主题。 (二)实施计划 首先,加强阅读。利用高一必修一中的现代散文及课外推荐的范文。 其次,方法指导,利用阅读时和写作讲评时的机会。 接着也是最重要的,就是训练,我设计了片段训练,作文训练和修改作文的训练。 最后展示结果。 (三)课题研究具体实施步骤 1、印发两篇范文让学生阅读,体会细节描写的妙处。 例如                             碗     我家的瓷碗,己经很久没 [来自e网通客户端]

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简介:大题得分是决胜高考的关键,精做大题不求多,只求精。做题需要产生效果,追求效率是高分的保证。“刷题不如精做”。大题精做系列图书有以下几个特点: 选题“精”。我们挑选了近几年的高考真题,整合了全国名校的好题及根据高考要求精编的创新题,确保每道题都出自我们的精心挑选或制作,具有较强的代表性。 形式“精”。题组搭配训练,提升解题能力。高考真题代表高考的命题趋势,为在新冲刺线上的学子指明方向,是高考冲刺的利器;经典模拟由权威名师甄选优质好题,由真题到模拟,新题预测前瞻预测高考试题,题组训练进阶通关。 解析“精”。本书的解析由全国各地一线名师联袂编写,精析高考原题及名校好题,旨在通过试题的分析,洞悉命题者的思路,揭示试题背后的玄机,把握高考趋势,明确高考大题的固有规律和解题方法,指导学生备考。 [来自e网通客户端]

  • 2017/7/18 17:30
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  • ID:6510269
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简介:阅读下面所给的两则材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 材料一:“求求你,表扬我……” 长春一媒体接到一男子电话,在电话里,他将自己多年来做的好事都说了出来,希望能够被报纸报道出来。该男子是一名烧烤店老板,从2007年开始,先后花了近20万元资助了4名学生,这些学生均已考上了大学。

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简介:“蒹葭苍苍,白露为霜”是远古先秦的生民在轻吟,“少无适俗韵,性本爱丘山”是魏晋的隐士在低唱,“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”是隋唐的豪杰在高歌,“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”是两宋的才子在慨叹…… 让我们轻轻走近这些在历史长河中摇曳的花朵,欣赏它们绚烂的舞姿;让我们慢慢靠近这些在时光天空中闪烁的星星,感受它们灿烂的光辉…… 本套书是高中生攻克高考名句名篇默写题型的必备工具书。全书根据《考试大纲》中的“文言诗文背诵推荐篇目”编写,紧跟高考趋势,囊括高中必背古诗文14篇、初中必背古诗文50篇,原文精准呈现、易错字词警示、高频考查语句、海量理解性默写试题、三年真题汇编,应有尽有,助你轻松拿满分! [来自e网通客户端]

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简介:【原题再现】 阅读下面这则材料,根据要求作文。 尼采曾说,处世之道应该是:不要爬上山顶去,也不要站在山脚,从半高处去看,这个世界真美好。 杜甫说:会当凌绝顶,一览众山小。 请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。

  • 2017/7/16 12:46
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  • ID:6504598

简介:高考文言文断句方法 文言文断句和我们诵读现代文经典一样很注重语感,而语感的培养非一日之功,所以我们除了平常多选择一些难易适中的课内外文言文来阅读外,还需掌握一些断句技巧,从而达到事半功倍的效果。 第一讲:方法技巧 一、明词性: (一)明名词、代词: 文言文中,名词、代词常作主语和宾语,所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等,找出其中的代词,如人称(自、吾、尔、汝、余、我、予、彼),谦称(寡人、臣、妾、朕、孤),敬称(君、公、卿、子、先生、足下),再考虑:什么人?办什么事?采用什么方式?取得什么结果?需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。如《赤壁之战》中“初,鲁肃闻刘表卒”,先用全称,以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。 示例:管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。  分析:上面语段中,人名“管宁”“华歆”反复出现,应视为断句的重要标志。再根据动词弄清人物之间的关系,知 [来自e网通客户端]

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简介: 写竹者必有成竹在胸,谓意在笔先,然后著墨也。惨淡经营,诗道所贵。倘意旨间架,茫然无措,临文敷衍,支支节节而成之,岂所语於得心应手之技乎! ——(清)沈德潜《说诗睟语》 福建省2017届高三语文学科会教学课件 01 立足整体,读懂诗家语 2016年11月24日 福建省2017届高三语文学科会教学研讨 方法探究 从以下标题可以读出什么? 《发临洮将赴北留别》 《内宴奉诏作》 《倦夜 》 《残春旅舍》 《初见嵩山》 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 注释是解读诗歌的一把钥匙,或表明写作背景,或为了疏通文字,对读懂诗歌一定有作用。 酬李穆①见寄 刘长卿 孤舟相访至天涯,万转云山路更赊。 欲扫柴门迎远客,青 [来自e网通客户端]

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简介:孤绝情境下古诗解读的丰富性和层次性 福建省2017届高三语文学科会教学课件 06 注重鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。 新考纲诗词鉴赏还是11分,但题型有较大变化。 原来为两道主观题。 现在为一道客观题一道主观题。 分值不确定 一、孤绝情境 全国卷考查古代诗歌阅读着眼于审美的鉴赏与评价,文本以唐宋为主,注重对文本的直接阅读体验。目前教学存在较大的问题:几乎固化“背景知识前置”以及“类别知识前置”。 “孤绝情境”是指在不能求助、也不能查找参考资料的独立阅读的情境。一般把当前文本(注释)视为完足的鉴赏对象,强调独立的直接的解读,努力发现文本内在的多种联系的可能,不断扩展解读的丰富性,深化解读的层次性。 “背景知识”以及“类别知识”可以暂时闲置,要用的时候才适时引入。 孤绝情境下解读提出的目的: 一是提高平常教学程序的合理性。不必固化“背景知识”前置以及“类别知识”前置,尽量引导学生独立地直接阅读诗歌文本本身,用心体会诗歌意蕴和魅力的具 [来自e网通客户端]

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简介:文学类文本阅读的必备知识与关键能力 ——文本阅读题周密作答的两种意识 福建省2017届高三语文学科会教学课件 04 一、对象意识——解决要点遗漏 二、转化意识——解决不会作答 一、对象意识——解决要点遗漏 “对象意识”: 是指弄清题干及指定语句中所陈述的对象是什么,是一个还是多个;或者理清回答问题所需涉及的文体相关的知识,再顺藤摸瓜拟出其各自特征,最后借助手法整理出答案的一种阅读方法。 “对象意识”的两个向度: 一是文本描写或刻画的人、事、物的对象。 鲁迅《记念刘和珍君》“写作缘起” 泛问:“作者为什么要写这篇文章?”或“作者写作的目的是什么?” 换问:开头两小节及课下注解①共涉及到了哪些人物对象? 段祺瑞执政府     八国联军   所谓学者文人 刘和珍杨德群等君   庸人 三类:反动势力、爱国青年、庸人。 写作缘起: 反动势力(揭露批判) 爱国青年(歌颂赞扬) 庸  人(激励唤醒)   “沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。” 对象:作者(暗含) 反动势力(“爆发”) 中国民众(“灭亡”) [来自e网通客户端]

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简介:小说阅读的三重门 小说阅读的三重门 一重门:情节之门 认知小说情节因果链 英国小说家E.M福斯特在其代表作《小说面面观》里,针对“故事”和“情节”下了一个定义:所谓“故事”就是依照“时间顺序”排列的事件,至于“情节”则是按照 “因果逻辑”安排的事件。 福斯特举了一个例子:“国王死了,然后王后也死了。”这是“故事”,因为它着重的是“时间顺序”。如果改成“国王死了,王后因为伤心而死”,则是“情节”,因为它注重的是“因果逻辑”。虽然情节中也有时间顺序,但却被因果关系所掩盖。 小说情节的因果关系有宿命因果、命运因果、性格因果和非理性因果等类型。 梳理小说情节的因果链 百亩园要被工厂低价征收 西湾村民拒绝 工厂提价 西湾村民高兴地接受征收 西湾村民不锄地 西湾村民看到六安爷锄地不理解 六安爷说不是锄地是过瘾 六安爷锄地很享受,很认真 西湾人看到六安爷锄的地感到震惊。 宏观把握小说所写基本情节。 理解小说情节间的相互关系(很多考题与此有关) 作者赋予生活事件不同的原因和结果,构成不同的情节因果链,作 [来自e网通客户端]

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简介:高三语用专题复习 正确使用成语 《考试大纲》要求:正确使用词语(包括熟语),能力等级为E。 熟语是固定词组的总和,包括词语、谚语、俗语、格言、歇后语和惯用语。 从近几年各地考题看,对熟语的考查,除了那些实用性强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语外,重点还是常见成语的使用,难点在容易误解词义、误解色彩和适用范围的成语等。 考点阐述 命题特点 1、从历年高考的情况来看,试题中出现的成语除个别较生僻外,绝大部分是在报纸杂志上经常出现且容易用错的成语。所以,我们在成语复习时,不能见难就钻,应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语,这样才会取得比较好的复习效果。 2、既要理解成语意义,更要注意语境(句子所形成的语言环境和内容)。否则,即使知道成语或熟语的含义,也往往会判断错误。 3、掌握高考试题中成语错误用法的规律对答题打野帮助。 4、要特别留心有几个意义的成语,不要因只知一种含义而不知其它含义导致判断失误。 (2015新课标I)依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3分)(  C [来自e网通客户端]

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简介: 学会语言分析 做出准确判断 ——高考论述类文本(学术论文)阅读复习 2016.11.24 福建省2017届高三语文学科会教学课件 03 一个呼吸系统尚能正常运转的灵长类动物不应被他们自身泌尿系统准备排出体外的液体所窒息。 活人不该被尿憋死 一般人表达: 我检查了,没有什么问题。 医生的检查报告: 未发现明显异常,本检查结果只对本次样本负责。 不是输给四选一,而是输在二选一 学术论文 学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。 (专业性强,观点鲜明,结构严谨,完整、准确、周密地表达研究的过程和成果) 学术论文的语言特点 (1)多专业术语(陌生概念) (2)多长句(复杂单句,复句) (3)常有插入语 (4)不用想象、夸张之类的辞格 如何分析学术论文的语言 (1)分析原文及选项中重要词语和语句结构,弄清句子意思 ——选项与原文意思是否等值 (2)分析原文及选项中句子之间的关系,弄清其逻辑关系 ——选项与原文逻辑是否一致 选项中的推断是否合理 [来自e网通客户端]