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简介:班级: 小组: 姓名: 组内评价: 教师评价: 使用时间: 第三单元 走进自然 《故都的秋》导学案 【学习目标】 1、 整体感知课文,把握文章低沉的感情基调,体会作者对古都的深深眷恋的情感。[来源:学科网] 2、 体会课文“形散而神不散”的散文特点,掌握文章以情驭景,以景显情,情景交融的写法。 【课时安排】二课时 第一课时 【自学自测】 1.知人论世:阅读《非常学案》“作者名片”“背景资料”,识记相关文学常识。[来源:Zxxk.Com] 2.朗读全文。要求:(1)初读文本,扫除文字障碍。 (2)再读文本,揣摩语气,读出感情。 3.课前自测:完成《非常学案》基础梳理部分。 4.我的问题: 【自研自悟】 活动一:自主学习成果交流 各小组选派代表班内展示预习案的3个问题 活 [来自e网通客户端]

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简介:班级: 小组: 姓名: 组内评价: 教师评价: 使用时间: 《荷花淀》导学案 【学习目标】 1赏析小说的环境美[来源:学.科.网] 2解读人物形象,体悟小说的人性美 【课时安排】二课时 第一课时 【自学自测】 1.知人论世:阅读《非常学案》“作者名片”“背景资料”,识记相关文学常识。 2.朗读全文。要求:(1)初读文本,扫除文字障碍。 (2)再读文本,揣摩语气,读出感情。 3.课前自测:完成《非常学案》基础梳理部分。 4整体感知:给小说各部分拟小标题 5.我的问题: 【自研自悟】 活动一:自主学习成 [来自e网通客户端]

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简介:班级: 小组: 姓名: 组内评价: 教师评价: 使用时间: 第三单元 走进自然 《荷塘风起》导学案 【学习目标】 品味精美的语段,把握作者的思想感情。  理解文章主旨,引导学生关注自然、体悟人生。 【课时安排】二课时 第一课时 【自学自测】 1.知人论世:阅读《非常学案》“作者名片”,了解作者。 2.朗读全文。要求:(1)初读文本,扫除文字障碍。 (2)再读文本,揣摩语气,读出感情。 3.课前自测:完成《非常学案》基础梳理部分。 4.我的问题: 【自研自悟】 活动一:自主学习成果交流 各小组选派代表班内展示预习案的3个问题 活动二: 1.整体感知文本,梳理文脉。 2.找出文章中景物描写的句子,选择一、两处评点赏析。 3. 赏析文章中找出表现作者情 [来自e网通客户端]

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简介:2016-2017第一学期语文达清测试题 (A卷) (总分:90分 时间:50分钟) 1、以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是: , 。 2、用赋的手法写男子向女子求婚的句子是: , 。 , 。 3 女子对爱情态度专一,男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在文中,集中体现的语句是: , 。 4、开篇  , ”表现了男子求婚时的敦厚。 5、以“桑”喻女子青春年华及年长色衰的句子分别是“桑之未落, “桑之落矣, ”。 6、“三岁为妇,靡室劳矣。 , ”描写出女主人公婚后辛勤劳作;然而婚后生活却不如意“  [来自e网通客户端]

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简介: 2016年达清测试高一年级 语文补考试题 (时间60分钟,满分100分) 一、选择题(本题共2小题,每小题5分,共10分。) 1、下列诗句中没有错别字的一项是(  )[来源:Z§xx§k.Com] A.你的被典押了的一丈平方的园地,/你的门前的长了青笞的石椅。 B.我看着母亲怀里的不熟识的妹妹,/我坐着油漆过的按了火钵的炕凳。 C.她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,/她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟。 D.而我,我是在写着给于这不公道的世界的咒语。 2、下列句子中,加点的成语使用恰当的一句是(  ) A.飞机坠毁,才子消逝,徐志摩死亡的噩耗传来,海内外石破天惊。胡适大师连连惊呼:“天才横死,损失的是中国文学。” B.人说徐志摩的人生观里只有三个词:一个是“爱”,一个是“自由”,一个是“美”,这话的确是切中肯綮,它高度地概括了徐志摩短暂而又传奇的一生。 C.戴望舒用丁香来比喻那结着愁怨的姑娘,与其说是神来之笔,不如说是对中国文化的传承,用丁香来象征人们的愁心,早已是中国古代诗词中的一个心照不宣的表现方法。 D.《雨巷》一诗,在艺术上出类 [来自e网通客户端]

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简介:2016-2017阶段质量评估(一) (150分钟 150分) 一、现代文阅读(9分,每小题 3分) (2016·全国卷I)阅读下面的文字,完成1~3题。   殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字,是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。   甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上,系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》,但此书撰写的时代距商代较远;即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇,其中亦多杂有西周时的词语,显然是被改造过的文章。因此,胡适曾主张古史作为研究对象,可“缩短二三千年,从诗三百篇做起”。甲骨文的发现,将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前,使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》,证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证,是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。   甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史 [来自e网通客户端]

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简介:二区高一2016—2017第一学期第一次月考 1—6班 语文试卷 (时间:120分钟 满分:150分) 一、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成第1~3题。 我们这个一向以诗歌国度为骄傲的民族到了今天,已经基本上与诗无缘了。除了教科书中的古典诗词和一些因时而变的所谓新诗,供孩子们形成概念外,大多数的读者,并不知晓也不关心今天中国诗人的存在与否。无论自何种角度,也看不到诗歌与当代中国社会生活相联系的证据。原因很简单,从生活样态和社会意识来看,经济头脑和市场逻辑的强力主导,使遣词造句、吟风弄月之事看上去纯属多余;从写作者或者说诗歌的发生状况来看,仍在不断发表作品的极少数从业者,已经日趋流落为边缘群体。 现代社会对诗歌荣誉、诗人地位的取缔已经是事实。关于诗歌的话题也就只能在所谓专业化的语境中自说自听——近三十年来,以“现代”“国际化”为旗号的中国诗人们孜孜以求的,正是“个人”“私人”和“纯诗”一类的东西,拒斥通俗,反对大众化审美,梦想与众不同的成就和价值,这本身就为诗歌的命运自设了陷阱。 我们从现有标本看到的,是从《诗经》 [来自e网通客户端]

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简介:三学区2016-2017学年上学期第一次月考 高一语文学科 考试时间:150分钟 分值:150分 选择题(24分,每小题3分) 阅读下面的文字,回答第1—3题。 古典诗歌的现代传承 杨景龙 综观20世纪中国新诗,从创作实践到理论批评,从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神,继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过,这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效,而是在横向移植的外参照之下的现代创造性转化。 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫,其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显,胡适自己就承认,他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后,白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少,都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。 古今诗歌意象、诗句之间,像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”,即自李璟《浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”,卞之琳就说《雨巷》“读起好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的忧伤就灭顶”,活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁”。 古今诗歌作品之间,郑愁予 [来自e网通客户端]

简介:语文鲁教版高一必修一一单元《师说》教学ppt53张 业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随 。 诗书勤乃有,不勤腹空虚。 ——韩愈 作者介绍 韩愈(768——824)字退之,唐代河南河阳人(今河南孟县)。著名文学家,哲学家。古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。因为昌黎(现河北省昌黎)韩氏是望族,所以后人称之为韩昌黎,死后谥“文”,故又称“韩文公”。他幼年贫穷,刻苦自学,25岁中进士,29岁后才任宣武节度使属官,后来任国子监祭酒,吏部侍郎等职,中间曾几度被贬。列唐宋八大散文家之首,唐宋八大散文家为韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。 《师说》选自《昌黎先生集》。 文学常识 “说”是古文中的一种文体,属议论文范围,一般为陈述自己对某种事物的见解。如《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》、《师说》等都属于这一种文体。

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简介:《荷花淀》说课稿 各位评委: 大家好! 我们先听一个神话传说:相传在很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥因吃了仙药,身体不由自主的往上飘,当她飘到离月宫还差一步时,随身携带的荷花镜掉了下来,摔成了大小不一的99块碎片,于是地上便有了大大小小99个的水淀,荷花淀便是其中之一。 下面,我们就一起走进孙犁的小说《荷花淀》。 复习回顾 上节课我们已理清了小说的情节,确定了小说的主人公,概括出了情节和人物的特点,即情节——淡化,人物——虚化,那么本文的语言又怎样呢? 学习新知 有着美丽传说的荷花淀,作者同样用美丽的语言来描绘她。 首先,品味景物描写: 浏览全文,划出文中景物描写的句子、段落,有感情的朗读课文前三段。然后回答这三个问题。 这三段描写了哪些景物?景物的特点怎么样?这些景物构成了怎样的意境? (文中皎洁的明月,银白的湖水,洁白的苇席,新鲜的荷香,无不给人以清新淡雅、如诗如画的感觉) 2. 再赏析第60自然段中的景物描写,然后归纳景物描写在文中的作用。 第60自然段:她们奔着那不知道几亩大小的荷花淀去,那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着太阳舒展 [来自e网通客户端]

简介:高中语文鲁教版必修一第4单元第8课《荷花淀》教案 孙 犁 【知识目标】 一、领略小说中表现出来的优美的自然风光美 二、感悟小说中的人物形象的人情美 三、了解孙犁小说代表的荷花淀派小说的语言艺术 【能力目标】 一、结合社会背景与人物分析,领会作者的创作意图 二、结合个人理解,试着谈谈对小说的主题思想的认识 三、能运用比较鉴赏方法,写一点鉴赏文字 【情感目标】 一、体会抗日战争后方人民顽强乐观的革命精神,培养正确人生观、价值观。 二、理解小说描绘的风情美与人情美,激发对人生、生活、社会的热情 【重点、难点】 一、领略优美的自然风光美,感悟人物形象的人情美,品味语言艺术是重点。 二、结合背景与人物分析,对小说的主题思想的认识是本文难点。 【教学方法】 讨论法 点拨法 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、检测预习 给下列词语中加点字注音 河花淀diàn 吸吮shǔn 凫水fú 呱呱gū坠地 咄咄duō逼人 烙印lào 撅juē嘴

简介:阶段一学业分层测评阶段二阶段三阶段四阶段五学业分层测评(十五) 点击图标进入… 压缩包中的资料: 第4单元-自读文本 永别了,武器.ppt 第4单元-7.ppt 第4单元-8.ppt 第4单元-9.ppt 第4单元-单元考点链接.ppt [来自e网通客户端]

简介:阶段一学业分层测评阶段二阶段三阶段四阶段五学业分层测评(三) 点击图标进入… 压缩包中的资料: 第1单元-自读文本 谈读书.ppt 第1单元-1.ppt 第1单元-2.ppt 第1单元-单元考点链接.ppt [来自e网通客户端]

简介:阶段一学业分层测评阶段二阶段三阶段四阶段五学业分层测评(十) 点击图标进入… 压缩包中的资料: 第3单元-自读文本 荷塘风起.ppt 第3单元-5.ppt 第3单元-6.ppt 第3单元-单元考点链接.ppt 第3单元-自读文本 故都的秋.ppt [来自e网通客户端]

简介:阶段一学业分层测评阶段二阶段三阶段四阶段五学业分层测评(七) 点击图标进入… 压缩包中的资料: 第2单元-自读文本 告别沈从文.ppt 第2单元-3.ppt 第2单元-4.ppt 第2单元-单元考点链接.ppt 第2单元-自读文本 悼念乔治?桑.ppt [来自e网通客户端]

简介:1 劝 学 本课话题 ——坚持 朗读——课文中的名段 骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 要做到积累,就要坚持不懈。先用“骐骥”与“驽马”对比,说明客观条件的好坏不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键;又用“锲而不舍”和“锲而舍之”对照,说明只有持之以恒才会有所成就。 积累——生活中的素材 坚持出成果,坚持出奇迹。如果司马迁在狱中不坚持写作,就不会有“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的《史记》;如果曹雪芹没有“披阅十载,删减五次”的坚持精神,怎么会有字字看来都是血的《红楼梦》;如果贝多芬在双耳失聪的情况下不坚持谱曲,那就不会有流传世界,震撼人心的《命运交响曲》。 背诵——相关名言警句 一日一钱,十日十钱。绳锯木断,水滴石穿。 ——班固 日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。 ——金樱《格言联璧》 古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有坚忍不拔之志。 ——苏轼 苟有恒,何必三更起五更眠;最无益,只怕一日曝十日寒。 ——毛泽东 [知识·梳理] 第1步读准字音——千言万语总关音 木直中绳(   [来自e网通客户端]

简介:学业分层测评(六) 悼念乔治·桑  1.依次填入下列句中横线处的成语,最恰当的一项是(  ) 【导学号:27120042】 ①2015年亚洲杯预选赛,国足与伊拉克、沙特、印尼同组,球迷们又开始担心了,国足可能又________,再次惨遭淘汰。 ②作为中国新兴互联网业态的代表,________的阿里巴巴正式在美国纽交所上市,并受到热捧,成了中国企业的领跑者。 ③在第12届意大利伊斯其亚国际电影节上,唯一一部入围的华语电影《从哪来,到哪去》________,斩获最佳摄影奖。 A.不孚众望   深孚众望  不负众望 B.不负众望 不孚众望 深孚众望 C.深孚众望 不负众望 不孚众望 D.不负众望 深孚众望 不孚众望 【解析】 不负众望:不辜负众人的厚望,褒义词。不孚众望:不能使众人的厚望得以实现,贬义词。深孚众望:深深地令人信服,使众人的厚望得以实现,褒义词。 【答案】 A 2.(2015·泰安高一检测)下列各句中,没有语病的一项是(  ) 【导学号:27120043】 A.领导班子是否廉明,能否坚持以人为本的执政理念 压缩包中的资料: 学业分层测评6.doc 学业分层测评7.doc 学业分层测评8.doc 学业分层测评9.doc 学业分层测评10.doc 学业分层测评11.doc 学业分层测评12.doc 学业分层测评13.doc 学业分层测评14.doc 学业分层测评15.doc 学业分层测评1.doc 学业分层测评2.doc 学业分层测评3.doc 学业分层测评4.doc 学业分层测评5.doc [来自e网通客户端]

简介:模块综合测评 本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。共150分,考试时间150分钟。 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 【导学号:27120128】 中国传统的审美观点,是要求文艺作品服从于道德伦理政治,提倡温柔敦厚、怨而不怒、哀而不伤的“中和”之美。直到唐代中叶,都持有相似的观点。白居易更是主张文章和诗歌要“为君为民为物为事而作,不为文而作也”。禅宗的兴起,打破了这个格局。由于禅宗主张“心即是佛”,内心便是一个可以作无穷探索的宇宙,而中唐从“安史之乱”中醒来的知识分子们,不再想对人世作进取征服,而只想享受心灵的安适,便纷纷投向禅宗,于是,不是人物或人格,更不是人的活动、事业,而是人的心情意绪成了艺术和美学的主题。这形成了一个新的审美趋向。 苏轼便是这个审美趋向的典型人物。他身为北宋文坛的泰斗,却从未有过如韩愈那种“好为人师”的不可一世;在艺术上,则用实践反对白居易的“泛政治化”的主张,开创了一种远离忧愤,不似孤峭,也非沉郁的质朴无华,宁静自然的韵味情趣的风格。 这种风格的 [来自e网通客户端]

简介:单元综合测评(三) (时间:100分钟 满分:120分) 一、基础巩固(12分,每小题3分) 1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(  ) 【导学号:27120089】 ①小张被提拔为部门领导三个月以来,凡事________,消瘦了不少。 ②面对肆虐的大火,消防队长________,冲进火中去营救被困的人们。 ③作为班长,你应该________,不能在这么点小事上也犯错误。 A.以身作则  身体力行  身先士卒 B.身体力行 以身作则 身先士卒 C.以身作则 身先士卒 身体力行 D.身体力行 身先士卒 以身作则 【解析】 “以身作则”着重于自身作出榜样;“身体力行”着重于亲自实践,努力去做;“身先士卒”原指作战时将帅冲在士兵前面,多引申为职位高的人首先干在前面,带头去做。句①强调小张作为领导的干劲,故选用“身体力行”。句②强调队长的带头精神,故选用“身先士卒”。句③强调班长的榜样作用,故选用“以身作则”。 【答案】 D 2.(2015·山东师大附中高一检测)下列各句中,没有语病、句意明确的一项是( 压缩包中的资料: 单元综合测评3.doc 单元综合测评4.doc 单元综合测评1.doc 单元综合测评2.doc [来自e网通客户端]

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简介:鲁教版必修一第二单元第3课《为了忘却的纪念》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1、理清文章思路,把握课文结构 2、分析人物形象 3、把握文章主旨,领会作者的思想感情 4、妙句鉴赏,深挖内涵 5、三个典故点石成金的作用 过程与方法 1、导学案帮助学生完成自主学习。 2、课上小组合作探究,老师解疑答难。 3、课下拓展阅读,充分理解文意。 情感态度价值观 1、向献身无产阶级革命事业的五烈士致敬。 2、学习鲁迅爱憎分明的感情和不屈不挠的斗争精神。 【教学难点】 1、人物形象分析 2、妙句鉴赏,深挖内涵 3、三个典故点石成金的作用 【教学方法】 启发式,讲授式 【课型】新授

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简介: [首发]山东省邹城市2016-2017学年高一上学期期中考试语文试题(图片版) 试题完整、 扫描清晰、 排版工整、 希望对各位老师同学有所帮助!!! [来自e网通客户端]

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简介:要对一个人的价值人生和伟大贡献有所肯定,并饱含感情,单依靠简短的概括性文字是不行的,还必须走进他的真实生活世界中,去感受和体验他的顽强意志和艰辛劳动。就像要真正理解马克思主义,就必须了解马克思主义得以形成的广泛的哲学背景。理解马克思本人,也必须阅读马克思的传记,或其他介绍马克思生平事迹的作品。对《在马克思墓前的讲话》的教学,教师要引导学生课前搜集、阅读一些资料,大家结合课文谈谈自己读到的马克思,进入教材文本世界。 我们采用结构分析模式,教师从文章的结构、内容和语言三个方面确定教学目标。教学过程主要是划分结构——理解词句——归纳主旨三个环节。由于从课文语言出发深入探讨,教师牵引的成分就大一些,教师的引导往往带有某种目的性,主要引导学生通过文本分析,将语文的工具性和人文性很好地统一起来。教学首尾播放歌曲《我们是共产主义接班人》,有幻灯片作为教学课件,为学生提供了新视听刺激,在一定程度上为传统教学模式注入了些许生机和活力。 【教学目标】 1. 分析文章结构,把握文章主要内容,训练学生的思维能力和归纳概括能力。 2. 通过分析准确、生动、形象的语言,体味文章强烈的感情。 3. 把握文章主旨,理解马克思的伟大形象,树立共产主义崇高思想。

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简介:1.本文篇幅较长,学习时要避免从概念到概念地形式化的传输,宜引导学生从整体入手,由浅入深,沉入文本,将情感融于其中,走进人物,感受有血有肉的人物形象,理解他们献身理想、追求和捍卫真理的精神。 2.本文是为纪念“左联”遇难的五位革命青年而作,文章写的是五个人,记叙了许多琐碎的事情,但作者写作时做到了重点突出,即根据与自己的交往情况重点写了白莽和柔石。因此,学习本文时宜抓住白莽、柔石两个人物来研读,再结合作者的叙事、议论、抒情把握人物性格特征,进而体会作者的情感。这应是我们本文学习的重点。 3.由于国民党的高压政策,鲁迅先生在文章中不得不采用隐晦曲折的笔法和借用典故,因此,文章中有许多地方语句含蓄语义深奥难懂。这便成了理解文章的难点。教学中宜设计一些激发学生兴趣、拨动学生心弦的问题,启发学生思考;同时,鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的语句,在教师点拨与师生讨论交流中攻克文章的难点。 4.本文篇幅较长,难度较大,如果把全部阅读放在课内是不现实的。因此,宜要求学生课前查找资料,了解“左联五烈士”及文章的时代背景,多读课文,对文章有一定的熟悉程度,为课内研讨做准备。

简介:陵城一中2016-2017学年高一上学期语文学案 写景状物散文 制作人:苏冬梅 时间:2016-10-18 月是故乡明 文:季羡林 每个人都有个故乡,人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。  但是,如果只有孤零零一个月亮,未免显得有点孤单。因此,在中国古诗文中,月亮总有什么东西当陪衬,最多的是山和水,什么“山高月小”,“三潭印月”等等,不可胜数。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候,从来没有见过山,也不知山为何物。我曾幻想,山大概是一个圆而粗的柱子吧,顶天立地,好不威风。以后到了济南,才见到山,恍然大悟:原来山是这个样子呀!因此,我在故乡里望月,从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,完全是我无法想像的。 至于水,我的故乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中,虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派,但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天,黄昏以后,我在坑边的场院里躺在地上,数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火,然后上树一摇,成群的知了飞落下来,比白 [来自e网通客户端]

简介: 第Ⅰ卷(共36分 ) 一、(15分,每小题3分) 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( ) A.拜谒(yè) 慰藉(jí) 长篙(gāo) 遒劲有力(jìn) B.着陆(zháo) 骨髓(suǐ) 颓圮(pǐ) 长歌当哭(dàng) C.尸骸(hái) 浸渍(zì) 解剖(pōu) 叱咤风云(zh à) D.主角(jué) 气氛(fēn) 说服(shuì) 载人飞船(zǎi) 下列词语书写完全正确的一项是( ) A.厮打 渲泄 忸怩 万户侯 瞋目而视[来源:学#科#网Z#X#X#K] B.噩梦 婆娑 景仰 怅寥廓 攻城略地 C.沧桑 通牒 凄婉 核辐射 短小精捍 D.褴褛 作缉 斑斓 包身契 生杀予夺 3.下列句中加点的词语使用不正确的一项是( ) A.我校举办了“国学经典诵读”比赛,孟宵、苏尚任、冯晓凡、田鸿韬、郭彬、冯星宇、周雅晴、李明笑、金雅硕、刘子奇等10位同学 压缩包中的资料: 山东省济宁市济宁一中2014-2015学年高一上学期期中模块检测语文试题.doc 山东省济宁市汶上圣泽中学2015-2016学年高一上学期期中考试语文试题.doc 山东省济宁市兖州区2014-2015学年高一上学期期中考试语文试题(扫描版,无答案).doc 山东省济宁市兖州区2015-2016学年高一上学期期中考试语文试题.doc 山东省济宁市第一中学2015-2016学年高一上学期期中考试语文试题(图片版).doc 山东省济宁市第一中学2015-2016学年高一上学期期中考试语文试题.doc [来自e网通客户端]

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简介:高中语文鲁教版必修一第三单元第6课《荷塘月色》教学设计 金溪县 李桃丽 学情分析:高一年级学生,对作者对散文都有一定了解。从朱自清的《匆匆》到《背影》,从叙事散文《我的母亲》到写景散文《我的空中楼阁》再到哲理散文《像山那样思考》,对散文的情感美、语言美、意境美有所领会。但由于我们的学生认识问题肤浅,知其然而不知其所以然,他们的阅读还停留在泛读和初读上,他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。 教学方法: 借助导学案,采用“自主、合作、探究”教学模式,主要采用提问法、点拨法、启发式归纳法,引导学生自主阅读,自由鉴赏课文。学生则应通过有效预习,大量朗读,质疑提问,讨论交流,点评归纳等方式深入走进文本,适时走出文本。 教学目标: 知识与能力目标: (1)培养学生诵读能力,把握本文的情感脉络,领悟情景交融的写法; (2)体会散文的语言美,学习作者运用语言的技巧,培养揣摩散文语言的能力。 过程与方法目标:在教师恰当的提升与引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,并掌握一定的赏析散文的方法。 情感与态度目标:理解作者在作品中所流露出的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀,培养正确的审美观。 教学重点: 1.揣摩语句,体会作者复杂的感情,把握本文的情感脉络。 2.体会散文的语言美,学习作者运用语言的技巧。 教学难点: 理解作者写江南采莲旧俗的作用;鉴赏作者运用语言的技巧,特别是通感修辞方法的特点及作用。

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简介:2016—2017学年山东省济南市济南一中高一诊断性测试题语文 一、(每小题3分,共30分) 1.下列画线字的注音完全正确的一项是 A.蛟龙(jiāo) 跬步(kuǐ)   编辑(jí)       给以(gěi) B.骐骥(jì)   中绳(zhōnɡ)  经传(zhuàn)   句读(dòu) C.驽马(nú)   偈子(jì)     记载(zài)      缁衣(zī) D.累及(lěi)   着重(zháo)   玷污(zhān)    繁芜(wú) 【答案】A 【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。B,中绳(zhònɡ);C,记载(zăi);D,着重(zhuó);玷污(diàn)。 2.下列词语中,字形和画线字的读音全都正确的一项是 A.哂笑(shěn)  炽热(zhì)    脉博    再接再厉 B.剽悍(piāo)  濡染(rú)     松弛     呕心沥血 C.万籁(lài)   暂时(zhàn)   寒暄     蓝天白云 D.指甲(zhǐ)   给养(jǐ)     痉挛    世外桃园 【答案 [来自e网通客户端]

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1.0 普通点

简介:山东省德州市陵城区第一中学2016-2017学年度高一年级10月月考 语文试题(课改班) 2016-10-7 一、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1~3题 闲话红烧肉 如果要找一些食物来代表中餐的话,红烧肉大概可以排到很靠前的位置。为什么红烧肉有那么大号召力呢?从食品技术的角度,“红烧肉"有两个基本元素:“红烧"和“肉"。这里,我们先说“肉"。在迄今为止的人类发展史中,绝大多数时候人类都是在为了食物而与天斗、与地斗、与人斗。尤其是在每个人都吃“纯天然、有机、野生"食物的那个久远古代,人们吃的大多数食物应该是野菜草根之类。吃肉就更加困难,现代人拿着猎枪也未必总有收获,只有树枝石头的他们在打猎的时候还得考虑不要被猎掉。即便是能够打到一些动物,天天唱“为了生活,我们四处奔波"的猎物们身上的脂肪也很有限。 对他们来说,能够迅速补充体力的糖和能量密度高的脂肪,无疑都是最优质的食物。优质而难得,就越发渴望拥有。对高脂、高糖食物的追求,在互相不通有无的各族人群中都流传了下来。从世界各地对婴幼儿食品偏好的调查来看,这种偏好或许已经写进基因而 [来自e网通客户端]

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1.0 普通点

简介:高中语文鲁教版必修一第四单元《石钟山记》教学实录 师:《石钟山记》中的石钟山得名一向有争议,学生学完这篇文章后,对苏轼给石钟山命名也提出了质疑。今天我们就上一堂研究性学习课,去探究苏轼的“实践第一”“勇于探索”的精神。 在课前同学们已经结合自己的问题自主结成小组,在课外查阅、搜集有关石钟山命名的资料。相信同学们已经有探讨的准备了,上课之前,老师先提个问题: “中国的名胜古迹驰名中外,特别是中国的名山,同学们知道的有多少?”(学生七嘴巴舌地说,讨论旅游景点,非常兴奋)        我顺势提问:“大多数的名山的命名都有个原因,你们知道的有那些呢?” 生:“我们熟悉的五指山,因它的形状像人的五个手指而得名。”“黄山,相传黄帝在此炼丹修练而得名。”“峨眉山,山势透迤,大峨和二峨两山远望若秀眉一对,‘如螓着峨眉,细而长,美而艳’而得名。” 师:“同学们了解的可真不少,相信对苏轼笔下的石钟山得名的原因,已有了自己的看法。今天的这节课,我们走入石钟山,探究苏轼对石钟山命名的可信度。我们的疑问来源于苏轼对前人的质疑,那么对于古人的说法苏轼的疑问是什么? 生:“ [来自e网通客户端]

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1.0 普通点

简介:鲁人版高中语文必修二第一单元《听听那冷雨》同步训练 一、积累与运用 1.下列词语中加点字读音无误的一项是 (  )(5分) A.滂沱(pānɡ tuó)    黔首 (qián) 强劲(jìnɡ) 山隐水迢(tiáo) B.仓颉(jí) 寒濑(lài) 鞭挞(tà) 心寒眸酸(móu) C.忐忑(tǎn tè) 啾啾(jiū) 苔藓(xiān) 一峰半壑(hè) D.惊蛰(zhì) 如椽(chuán) 羯鼓(jié) 舐犊之情(shì) 解析 B项,颉jié;C项,藓xiǎn;D项,蛰zhé。 答案 A