语文学科网
高中
上传 客户端 扫码下载APP 定制您的专属资源库 网校通
八年级 · 沪教版下
八年级
  • 七年级
  • 八年级
  • 九年级
  • 初中其他
  • 六年级
沪教版下
  • 人教版上
  • 人教版下
  • 语文版上
  • 语文版下
  • 苏教版上
  • 苏教版下
  • 鄂教版上
  • 鄂教版下
  • 北师大版上
  • 北师大版下
  • 鲁教版五四学制上
  • 鲁教版五四学制下
  • 鲁教版上旧
  • 鲁教版下旧
  • 沪教版上
  • 沪教版下
  • 上海版五四学制上旧
  • 上海版五四学制下旧
  • 沪教版上旧
  • 沪教版下旧
  • 京改版上
  • 京改版下
  • 浙教版上
  • 浙教版下
  • 粤教版上
  • 粤教版下
  • 长春版上
  • 长春版下
  • 河大版上
  • 河大版下
  • 华师大版上
  • 华师大版下
  • 疆教版上
  • 疆教版下
  • 人教版五四学制下
  • 人教版五四学制上
确定
下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:2016-2017学年第二学期奉贤区调研测试八年级期末 语文试卷 (一)默写(10分) 1、岁老根弥壮,________。(《孤桐》) 2、________,志在千里。(《步出厦门行》) 3、壮志饥餐胡虏肉,________。(《满江红》) 4、________,盖以诱敌。(《狼》) 5、以为神,________。(《黔之驴》) (二)阅读下面的曲,完成6—7题。(3分)                   天净沙·秋思                            马致远        枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 6、本首曲中“昏鸦”的意思是____。(1分) 7、下列对本首曲理解错误的一项是____。(2分) A、本曲中最能体现季节特征的句子是“枯藤老树昏鸦”。 B、本曲色彩丰富,勾勒出了一幅游子悲秋图。 C、本曲前三句通过多个景物,烘托了悲凉,萧瑟的氛围。 D、本曲前后两句直接抒发了游子的羁旅秋思。 (三)阅读下文,完成第8—10题。                               [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
3.0 储值

简介:北京临川学校2016-2017学年度第二学期期末试卷 初二语文 试卷满分:100分 考试时间:150分钟 一、基础·运用 (共20分) 1. 阅读下面的文段,完成第(1)—(5)题。(共10分) 看一些书法帖,总会暗自哂笑——我们以为 ⑴ 的书法作品,传世几百年,盖满收藏印章的书法名帖,却原来只是古人生活中的小简,就像现在的短信。 ②大名鼎鼎的《韭花帖》,本是杨凝式写给友人的楷书小便条,只是午睡醒来觉得肚子饿了,忽然发现韭花,食之香极。看此帖,顿时发现艺术和生活的【甲】(真谛 真缔)——那书法,哪里是什么阳春白雪的东西,只不过是与我们丝丝相连的生活之味罢了。 ③帖之于生活,真实、生动,又带着一种天然的欢喜之气。王羲之的《丧乱帖》《姨母帖》《平安帖》《何如帖》,流荡自在,浑然天成。《何如帖》——不知你近来身体怎样?“何如”二字潇洒自在。接着又说回信为何迟了 (2) 是因为羲之得了感冒,多么好玩呀。 ④王献之的《鸭头丸帖》:“鸭头丸故不佳,明当必集,当与君相见。”十五个字的便条,不过是抱怨丸药不好。《快雪时晴帖》,只是说天 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1 高级点

简介:延安中学八年级第二学期/教学质量检测试卷 (考试时间 100分钟 满分 100分) 第一部分 阅读 60分 积累与运用 (16分) 默写 完成1-5题 (10分) 夜阑卧听风吹雨, 。 (《十一月四日风雨大作》) ,壮士十年归。 (《木兰诗》) 枯藤老树昏鸦, 。 (《天净沙·秋思》) ,志在千里。 (《步出夏门行》) 稍近,益狎, 。 (《黔之驴》) 选择,完成6-11题。(6分) 对下面句子中标点符号使用分析错误的一项是( ) 然后他呆在那儿,头靠着墙,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧” 逗号表句中停顿 B. 冒号表提示下文 C. 引号表直接引用 D. 破折号表语 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1 高级点

简介:北京临川学校2016-2017学年度第二学期期末试卷 初二语文 试卷满分:100分 考试时间:150分钟 一、基础·运用 (共20分) 1. 阅读下面的文段,完成第(1)—(5)题。(共10分) 看一些书法帖,总会暗自哂笑——我们以为 ⑴ 的书法作品,传世几百年,盖满收藏印章的书法名帖,却原来只是古人生活中的小简,就像现在的短信。 ②大名鼎鼎的《韭花帖》,本是杨凝式写给友人的楷书小便条,只是午睡醒来觉得肚子饿了,忽然发现韭花,食之香极。看此帖,顿时发现艺术和生活的【甲】(真谛 真缔)——那书法,哪里是什么阳春白雪的东西,只不过是与我们丝丝相连的生活之味罢了。 ③帖之于生活,真实、生动,又带着一种天然的欢喜之气。王羲之的《丧乱帖》《姨母帖》《平安帖》《何如帖》,流荡自在,浑然天成。《何如帖》——不知你近来身体怎样?“何如”二字潇洒自在。接着又说回信为何迟了 (2) 是因为羲之得了感冒,多么好玩呀。 ④王献之的《鸭头丸帖》:“鸭头丸故不佳,明当必集,当与君相见。”十五个字的便条,不过是抱怨丸药不好。《快雪时晴帖》,只是说天 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
5.0 储值

简介:金山区2016-2017学年第二学期期末质量检测 初二语文试卷 (满分100分,考试时间100分钟) 2017年6月 一、书写题(3分) 1.用行楷抄写下列文字,要求:抄写无误,字体端正美观,大小匀称,间距适当,格式正确。 水的流势都不大,清清的微波,将长长的草蔓拉成一缕缕的丝,铺在河底,挂在岸边, 合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影,织成一条条大飘带,穿亭绕榭,冉冉不绝。 ——摘自《晋祠》 二、文言文阅读(24分) (一) 默写填空(8分) ,笑谈渴饮匈奴血。 (《满江红》) 岁老根弥壮, 。 (《孤桐》) ,轻烟老树寒鸦。 (《天净沙•秋》) 5.. 虎见之, ,以为神。(《黔之驴》) (二) 阅读下面的曲,完成第6-7题(3分) 四块玉•别情 自送别,心难舍,一点相思几时绝?凭阑袖拂杨花雪。渓又斜,山又遮,人去也! 6.这首小令所写时节是 (1分) A.早春 B.暮春 C.盛夏 D.初冬 7.下列作品中与这首小令表达的情感相似的是 (2分) A.《天净沙•秋思》 B.《如梦令》(昨夜雨疏风骤) C [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
2.0 普通点

简介:松江区2016-2017学年度第二学期期末质量监控试卷 初二语文 (满分100分,完卷时间100分钟) 2017.6 一、文言文(24分) (一)默写(8分) 1、三十功名尘与土,___________________________。(《满江红》) 2、_______________,志在千里。(《步出夏门行》) 3、青山绿水,__________________。(《天净沙·秋》) 4、_________________,弛担持刀。(《狼》) (二)阅读下面两首曲,完成第5-6题(4分) 【甲】 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。 四块玉·别情 关汉卿 自送别,心难舍,一点相思几时绝?凭栏袖拂杨花雪。溪又斜,山又遮,人去也! 5、“西风”、“杨花雪”分别点明的季节是______、________。(2分) 6、下列对两首曲的内容理解有误的一项是________(2分) A、“瘦”明写马暗含处境艰难困窘。 B、一个“断”字 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
2.0 普通点

简介:金山区2016-2017学年第二学期期末质量检测 初二语文试卷 (满分100分,考试时间100分钟) 2017年6月 一、书写题(3分) 1.用行楷抄写下列文字,要求:抄写无误,字体端正美观,大小匀称,间距适当,格式正确。 水的流势都不大,清清的微波,将长长的草蔓拉成一缕缕的丝,铺在河底,挂在岸边, 合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影,织成一条条大飘带,穿亭绕榭,冉冉不绝。 ——摘自《晋祠》 二、文言文阅读(24分) (一) 默写填空(8分) ,笑谈渴饮匈奴血。 (《满江红》) 岁老根弥壮, 。 (《孤桐》) ,轻烟老树寒鸦。 (《天净沙•秋》) 5.. 虎见之, ,以为神。(《黔之驴》) (二) 阅读下面的曲,完成第6-7题(3分) 四块玉•别情 自送别,心难舍,一点相思几时绝?凭阑袖拂杨花雪。渓又斜,山又遮,人去也! 6.这首小令所写时节是 (1分) A.早春 B.暮春 C.盛夏 D.初冬 7.下列作品中与这首小令表达的情感相似的是 (2分) A.《天净沙•秋思》 B.《如梦令》(昨夜雨疏风骤) C [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1 高级点

简介:黔之驴 柳宗元 黔无驴,有好事者船载( )以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥()之。稍出近之,慭慭( )然,莫相知。   他日,驴一鸣,虎大骇,远遁();以为且噬( )己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者;益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近,益狎( ),荡倚冲冒。驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大㘚(),断其喉,尽其肉,乃去。 “技止此耳!” 技止此耳! 技止此! 技止此矣! 黔之驴 庞然大物 以为神 一鸣 觉无异能 蹄之 技止此耳 (略写) (详写) 徒有其表,无才无德(讽刺) 【黔驴之技 黔驴技穷】 虎 一、完成判断题并说明理由 1驴被吃掉的主要原因是老虎聪明强大。 2详写的是老虎,所以寓言的主人公是老虎。 3文章把老虎惧驴,戏驴,识驴,吃驴的过程写得生动。 4老虎生性大胆,颇有心计;驴麻木不仁,愚不可及。 5文章启示我们要敢于向貌似强大的敌人作斗争。   [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1 高级点

简介:《黔之驴》教案 【教学目标】 1.联系上下文,理解文言实词“见”“计”“益”等,以及“以”“之”“船”“蹄”等词的用法。 2.从课题出发,分析理解课文详略安排的用意。 3.阅读文本,联系写作背景分析把握作者写作意图。 【教学重点】 识记文言实词与理解详略安排。[来源:Zxxk.Com] 【教学难点】 阅读文本,联系写作背景分析把握作者写作意图。[来源:学科网ZXXK] 【教学过程】 一、联系上下文,理解文言实词“见”“计”“益”等,以及“以”“之”“船”“蹄”等词的用法。 1 导入新课,集体朗读。 2 疏通文意,讲述“黔之驴”的故事。 3 自学检测,完成“前提诊测”小练习。 4 强调字词,迁移巩固。 二、从课题出发,分析理解课文详略安排的用意。 1 黔之驴被吃掉前,有一句关于老虎描写的句子是? 技止此耳 集体读,疏通句意,揣摩“耳”的语气。[来源:学科网][来源:学_科_网Z_X_X_K] 2 从全文看,驴的“技”有哪些? 3 老虎是如何一步一步识破这个真相的?老虎的“计”表现在哪里? 圈画出有 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1 高级点

简介:附件1:律师事务所反盗版维权声明 附件2:独家资源交换签约学校名录(放大查看) 学校名录参见:http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 31、黔之驴 教学目标: 积累一些文言字词的解释。 品味文中凝练传神的字词句,把握虎、驴的形象特点; 理解文中蕴含的寓意。 教学过程: 引 成语是我们汉语言文化中的精华。今天的课前活动是请同学们写出与动物有关的成语。比一比哪一小组的同学写得数量多、正确率高。(事先给每一小组发一张纸) 其中有一个和“驴”有关的成语,我们一起来读一读这个成语(黔驴技穷)。这个成语出自一则古代寓言故事,你们知道这个故事是谁写的吗?(唐代文学家柳宗元) 有同学已经迫不及待地想读这则故事了,那就让我们把书翻到131页,读一读唐代大文学家柳宗元写的《黔之驴》。 读 初读故事,给自己易读错的字注音;请一同学在屏幕上圈出易读错的字。 两两同学互读纠错。 请一学生展示朗读,提升学生关注该生重点字音的朗读情况,另请一生在屏幕上圈出其读错音的字。 在 压缩包中的资料: [中学联盟]上海市玉华中学(五四制)八年级语文下册:第31课 黔之驴 .mp3 [中学联盟]上海市玉华中学(五四制)八年级语文下册:第31课 黔之驴 教案.doc [中学联盟]上海市玉华中学(五四制)八年级语文下册:第31课 黔之驴.ppt [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1 高级点

简介:雁 石钟山 作者简介 石钟山,男,当代著名作家,1964年生于吉林,1981年入伍。先后在空军雷达兵、航空兵及总后某院校工作16年。1991年毕业于解放军艺术学院文学系。大专学历。1997年转业后,在北京市广播电视局和北京电视台工作。现为武警总部政治部专业作家。 1983年开始发表作品。2005年加入中国作家协会。 正音 迁徙 迷惘 应和 黯然 打量 敷 裹挟 蓄满 xǐ wǎng hè àn fū liang xié 课文理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 整体理解 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1 高级点

简介:7.28唐山大地震 4.20雅安大地震 4.20雅安大地震 保卫大坝 唐山大地震(唐山、丰南大震灾)是1976年7月28日北京时间凌晨3时42分53.8秒,发生在距离北京只有150公里的河北省唐山市的特大地震,震源距地面6公里。唐山市顷刻间夷为平地,全市交通、通讯、供水、供电中断;造成24.2万人死亡,重伤16.4万人,轻伤者不计其数。地震造成的大规模伤亡和损失主要归结于地震发生的时间和突然性。唐山地震没有小规模前震,而且发生于凌晨人们熟睡之时,使得绝大部分人毫无防备。 唐山地震纪念墙 快速阅读课文,知晓课文内容: 难 险 作者在叙事过程中,哪些环节给你留下深刻印象? 形势险 除险难 总结:作者怎样刻画保卫大坝的艰难的? 难 环境危险: 条件简陋: 人员疲惫: 人民子弟兵为了人民的安危义不容辞抢险救灾的崇高与伟大 风雨飘摇、大地战栗、恶浪发光、涛声如雷…… 用手臂的力量去摇动绞车 感悟 课文中的环境描写有何作用? 形势险恶,气氛紧张,是为下文除险艰难作铺垫 均是体现形势险恶,气氛紧张。 除险艰难是通过人物描写来体现的。 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1 高级点

简介:第四教育署2016学年第二学期期中测试卷 初二语文 (考试时间100分钟 满分100分) 内容 文言文 现代文 综合运用 作文 总分 [来源:学科网] 得分 (一)[来源:Zxxk.Com] (二) (三) (四) (一) (二) 一、文言文阅读(26分) (一)默写(10分) 1. ,铁马冰河入梦来。 《十一月四日风雨大作》 2.当窗理云鬂, 。 《木兰诗》 3.出师未捷身先死, 。 《蜀相》 4. ,断桥头卖鱼人散。 《寿阳曲·远浦帆归》 5. 夕阳西下,  。   《天净沙·秋思》 (二)阅读下面的曲,完成6-7题(4分) 天净沙•秋 元 白朴 孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。 6.本曲中的“飞鸿”指的是 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1 高级点

简介:[首发]上海市川沙中学南校2016-2017学年八年级(五四学制)下学期期中素养分析语文试题(图片版) 试题完整、 扫描清晰、 排版工整、 希望对各位老师同学有所帮助!!! [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1 高级点

简介:[首发]上海市川沙中学南校2016-2017学年八年级(五四学制)下学期第一次月考语文试题(图片版) 试题完整、 扫描清晰、 排版工整、 希望对各位老师同学有所帮助!!! [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《狼》教学设计 【教学设想】 学生初学文言文,对文言知识缺少足够的字词积累。教师既要清醒地认识文言文阅读的一般规律,更要遵从学生认知的一般规律,使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中,一步一步地引导学生自己进入学习的领域,从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 本文篇幅较短,内容并不难懂,字词句的解决要结合具体语言环境,从上下文意中去掌握字词的含义。 【教学目标】 知识与技能:  1、学会收集和整理材料,了解狼的生物特性; 2、通过对资料的归纳分析,总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。 过程与方法: 1、培养学生辨证看问题的态度;  2、思考与探究:狼形象在人们眼中的转变,通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。 情感态度与价值观: 1、认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性,懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象,坚决斗争,去争取胜利。 2、同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。 【教学重点】1.学习文章生动曲折的故事情节。 2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性,懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象,坚决斗争,去争取胜利。 【教学难点】提高学生的 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《束氏蓄猫》教学设计 【教学目标】 知识与技能:   体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。 掌握“啖”“辄”“熙熙”“啮”关键字词的含义,理解全文内容。 过程与方法: 理解本文的寓意:过度的安逸享受缺乏实践锻炼,很容易磨灭斗志,难以成为生活的强者;体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。学习文言词语:咸、且、啖、度。 情感态度与价值观: 懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理。 说明:     这篇文章选自明人宋濂的寓言体散文集《龙门子凝道记》,以生动形象的故事说明抽象  深刻的寓意,十分耐人寻味。八年级的学生已有一定文言字词、知识的能力基础,因此学生  可在教师的引导下,借助工具书与注释,掌握关键字词,理解全文内容。同时,现今许多学  都是优越的条件下长大的,依赖性强而独立性差,因此在教学中应该引导学生联系实际,明  白父母过度的溺爱、生活奈件过度的优越,会使人缺少磨炼,生存能力日益下降甚至丧失。 【教学重难点】 教学重点: 通过朗读,积累重点文言词句,理解全文内容。 教学难点: 学习从生动的故事中提炼寓意的方法。 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《黠鼠赋》教学设计 【教学目标】 1、理解作者从“黠鼠”身上得到的不为假象所迷惑的启示。 2、体会精炼、生动的语言描写。 3、掌握“烛”、“遽”、“穴”、“君”、“见”、“向”等文言词语的用法。 【教学重点与难点】 1、重点:理解故事内容中“鼠之黠”“人之智”的对比,理解从故事中归纳出的道理。 2、难点:理解故事中叙事与议论分析之间的联系,探求作者之思。 【教学方法】自主、合作、探究 【教学用具】多媒体课件 【教学安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们肯定看过许多关于老鼠的动画片,里面的老鼠都是非常聪明的。我们今天就来学习一篇与聪明的老鼠有关的文章,看看它到底有多聪明。这节课我们学习苏东坡的《黠鼠赋》。 二、作者介绍 苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家,世称“三苏”。嘉祐进士,任凤翔府签判,主张改革弊政。神宗时反对变法,但在密州、徐州任上抗洪灭蝗,赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士,出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《黔之驴》教学设计 【教学目标】 知识与能力: 1、在学习中掌握重点字词句的含义 2、理解文中说明的道理。 过程与方法: 顺畅朗读课文,能翻译课文;2学习本文心理和动作的细致描写;理解内容和寓意。 情感态度与价值观: 1、使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破,不要成为外强中干的人。 2、吸取“驴”的教训,努力增长才干,学习“虎”的勇气和智慧。 【教学重难点】 教学重点 1、训练整体把握文章大意和分层的能力,加强概括性语言的精准程度。 2、品味细致生动的心理和动作描写,从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。 教学难点 品味细致生动的心理和动作描写,从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。 【教学方法】自主、合作、探究 【教学用具】多媒体课件 【教学安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课  同学们,在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语,成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事,“黔驴技穷”就是其中一例,它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《莫扎特的单簧管,巴赫的双簧管》教学设计 【教学目标】 知识与技能: 结合文本阅读,积累部分常用词语、优美语句,加深对部分常见修辞格作用的理解。 过程与方法: 体验散文阅读鉴赏、探究的过程,培养自主阅读现代散文的方法,掌握基本赏析方法。 情感态度与价值观: 认识莫扎特、巴赫及其音乐艺术的美妙之处,揣摩作者在其间的 “心灵状态”, 学习利用音乐艺术陶冶情操,热爱生活。 说明:       肖复兴的作品往往文笔细腻,意味隽永,流淌着作者浓郁的感情,本文便是如此.本文选自肖复兴的 《《音乐笔记》》,教师在教学前可对这部作品作大致了解,作者本人是这样评说的: “……我写音乐即是写自己……我将这些文字分为三辑,第一辑大多是听音乐会或听唱片的感受和感想;第二辑为有关流行音乐和民间音乐方面的理解和断想;第三辑写有关古典音乐的印象和感悟。……在这些篇章里,有我十年深深浅浅的脚印和圣桑所说的那种任何词语都不能表达的’心灵状态’所谱就的情感谱线。” 本课文即《《音乐笔记》》中第一辑中的一篇。文中作者对大音乐家莫扎特和巴赫音乐作品的独特感受,在融合了比喻、通感等修辞手 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:达·芬奇《最后的晚餐》教学设计 【教学目标】 知识与技能:      欣赏达·芬奇经典美术作品《最后的晚餐》在构图、色彩、人物动态及面部表情丰富传神的美感、绘画技法上的审美特点,感受达·芬奇在这幅画里用现实主义的手法讴歌真理与正义,鞭挞了叛徒行为与邪恶。 过程与方法: 1、通过图文了解大师如何生动地展开人物心理冲突和故事的戏剧性,从人物的活动、性格、情感和心理反应等特征上深化故事的寓意。  2、能联系自己的生活和审美经验,大胆想象,理解和评价大师的作品,表达自己的审美观点。  情感态度与价值观:  了解和感受艺术大师达?芬奇的辉煌的绘画艺术成就及在科学方面对人类的贡献,有崇敬大师和珍爱世界经典艺术的情感。  【教学重难点】 教学重点: 通过图文了解大师如何生动地展开人物心理冲突和故事的戏剧性,从人物的活动、性格、情感和心理反应等特征上深化故事的寓意。  教学难点: 图文对照,赏析表现耶稣和犹大两人神态与心理的语句,把握作品正义与邪恶对立的主旨。 【教学方法】自主、合作、探究 【教学用具】多媒体课件 【教学安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境, [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《麻雀》教学设计 【教学目标】 1、 知识与技能     (1) 认读12个生字,会写8个生字。     (2) 正确、流利、有感情朗读课文。 2、 过程与方法:      在朗读中了解课文内容,体会集体的力量大,充分发挥学生的想象力,谈感受。 3、 情感态度与价值观:      让学生认识到团结的力量大。 说明: 本文选自《杂文报作品选》,课文取材广泛,内容涉及麻雀自然习性的介绍,捕捉后的绝食行为与倔强神态的描绘,又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类情况的介绍。但全文“形杂而神不杂”,文中以麻雀“对人类依赖性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的可贵品格,同时又以其它鸟类被人类征服、利用的事实来反衬麻雀的“倔强”、“凛然不可冒犯”的以死相抗的伟大精神,而这种精神远远超出了麻雀本身。全文以麻雀这一人们常见常闻的小鸟为载体,通过仔细观察,认真思考,把“理”寓于形象之中,寄予麻雀深刻的寓意,引出了为尊严而战、为自由而死的严肃主旨,启发人们对生命价值的深思。教学时,要引导学生反复品味文中的重点句、段,认识和理解作者的思想观点。 【教学重难 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《雁》教学设计 【教学目标】 1.通过品读文中对雁的具体而生动的描写性的语句,以及不同人对雁的不同态度的语句,来揣摩文章的主旨。  2.用拟人化的手法来展示心理变化,揭示文中形象的现实意义。 培养学生善待动物、善待自然之情。 说明: 本文是一篇短篇小说,文章叙述了一个两只大雁殉情而死的美丽而凄婉的故事。小说对大雁心理活动的描写,把受伤大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望表现的淋漓尽致。大雁是群体活动性很强的动物,受伤的母雁离开大部队是无奈之举,那只孤雁离开雁阵,久久徘徊让读者深深感动,这是大雁之间生死相依的真情流露。最终两只雁一起倒在地上,死了头颈还向着天空,这一幕如同一个定格的镜头,让我们悲哀伤心之余,也受到了内心的强烈震撼。小说的叙述与描写都很精彩,全文故事结构紧凑,叙述简练而生动,大雁的心理活动揭示得很生动,建议有重点地阅读这些内容,并分析大雁的心理变化过程和状态。 【教学重点与难点】 教学重点 品读文中对雁的具体而生动的描写性的语句,以及不同人对雁的不同态度的语句,来揣摩文章的主旨。  教学难点 分析张家夫妇及村民在文中形象的现实意义。 说明: [来自e网通客户端]

简介:《火光》教学设计 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.积累并练习运用本课的ABB式词语及成语和四字词语。 3.初步掌握课外阅读的方法,懂得火光在前,希望在前,只要努力就能到达理想的彼岸。 【教学方法】自主学习合作探究 【教学用具】多媒体 【教学安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 二、作者简介 俄罗斯作家柯里连科的名作《火光》。作者柯里连科,是一位一生经历坎坷的人,他屡遭反动当局的打击迫害。曾被流放到荒僻的西伯利亚整整六年,但艰苦流放生活并未能磨灭他的斗争意志。他的立场日益坚定,对社会生活的底层的观察更为深刻,从漆黑的现实中渐渐看到隐约的“火光”。 关于柯罗连科和《火光》还有一个小故事呢。大约100年前吧,在一次俄罗斯作家举行的晚会上,一位年轻的女作家拿着一本精美的纪念册在人群中焦急地寻找着她心中偶像——作家柯罗连科,希望他能在自己的本子上签名,留作纪念。柯罗连科似乎联想起什么遥远的往事,他接过了那个纪念册,匆匆走到大厅的一角,伏在桌子上,奋笔疾书起来。写下了这篇名作《火光》 三、散文诗 1、界于诗和散文之间的独立的文学 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《俄罗斯性格》教学设计 【教学目标】 知识和技能: (1) 学习运用外貌、语言、动作、心理等描写表现人物的方法。 (2) 通过分析认识到“面对灾难”的是每一个人,认识到他们面对灾 难时所表现出的勇气的来源是不同层次的爱,归纳人物性格特征 过程与方法:默读法  讨论法  语段说话训练 情感态度与价值观:学习俄罗斯人民热爱祖国的崇高情感和勇对战争苦难、无限珍惜亲情的坚韧品格。 说明: 面对一篇二十世纪四十年代的翻译小说且又是战地作品,学生缺少既有的感知经验来辅助阅读文本。教师必须在授课中适时适当拓展有关二战中苏军卫国战争的历史知识以帮助学生开掘小说时代背景的“肥沃土壤”,播撒通过品味对人物的各类描写来赏析人物性格特征的“阅读方法之种”,穿插富有感染性的关键细节朗读和细腻的人物心理独白更是激发学生感同身受至关重要的“光合作用”,聚焦文中人物对祖国、对家人、对恋人犹如“生命之水”的爱,才能使学生深层把握、切身收获俄罗斯性格这一“硕果”的内涵——由“爱”支撑起伟大的人格力量,祖国至上、亲情不朽、爱情不渝,焕发出永恒纯净的心灵美,由此使学生的心沉静、沉淀、反 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《保卫大坝》教学设计 【教学目标】 1、学习本文通过环境描写渲染气氛、表现人物形象的方法。 2、学习面对灾难时人民子弟兵表现出的舍生忘死的精神品质和高尚的责任感。  说明:  本文选自钱钢的报告文学《唐山大地震》,书中记录的是发生在30年前20世纪世界范围内最大的自然灾害——唐山大地震。那一年,有一个“脚蹬翻毛皮鞋、肩背手压式喷雾器、身穿防疫队的白色大褂,整日奔波在那片震惊世界的废墟上”的23岁青年,10年后,身兼记者和作家双重身份,重回唐山,写出了影响深远的报告文学作品《唐山大地震》。本课文记录的是震痛人心的唐山地震之后的次生灾害——陡河水库大坝即将溃堤,人民子弟兵保卫大坝的惊心动魄的过程。作者用真实、生动的语言向我们再现了那段永不磨灭的历史记忆。作为读者“揪心”的感觉直到“艰难保卫”成功之后才“释然”。这是文章通过场面描写渲染氛围所产生的“感同身受”的效果。在此基础上,通过圈划、朗读,进一步体会人民子弟兵所具备的精神素质。 【教学重点与难点】 1、重点:学生以自读为主,通过圈画、品味词句等方式,感受文章所营造的紧张氛围并体会那些感人的画面。 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《沉船之前》教学设计 【设计思路】 按照学生认识问题的规律,先从初步阅读文本入手,再深入感悟文章的主旨,在理解文本的基础上,与影片节选作比较,从而得出结论,加深对课文主旨的理解。课后作业是课堂学习的延伸,它是课堂学习不可缺少的补充和巩固。 【教学目标】 1、知识与技能 通过圈划、品读人物描写的语言,把握描写的方法对突显人物性格,塑造人物形象的作用。 2、过程与方法 朗读、圈划、赏析、讨论、交流。 3、情感、态度和价值观: 感受文中人物面对灾难和死亡时所表现出的镇定、坦然,有尊严地面对死神的人性之美。 【教学重难点】 教学重点: 1、引导学生从整体上归纳、概括文章的基本内容和场景。 2、分析人物描写的方法,把握人物形象及其情感。 教学难点: 在比较鉴赏的基础上初步了解“围绕立意进行高效选材”的阅读及写作要求。 【教学方法】 品读、影视作品鉴赏比较、交流讨论等。 【教学用具】多媒体课件 【教学安排】1课时 【教学过程】 一、    导入新课,激发兴趣。 今天我们一起来欣赏一段电影的片段,说说影片描绘了一个怎样的特定环境?在沉船之际船上人们的普遍反应是 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《血染的丰碑》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力:  A、理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。 B、理解本文的历史真实性和文学性相结合的特点。  C、学习通过人物刻画和场面描写来突出主题的表达手法。 2、过程与方法:通过默读、速读、有感情的朗读课文,通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节,引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言,领会作品的思想情感。 3、情感态度与价值观:学习并体会将士们英勇不屈的抗敌精神,增强学生们爱国情感。 说明: 本文选自汪浙成的《竹山门》有改动,教师在教学前有必要对鸦片战争中两次定海战役背景和作者写作意图作整体把握和理解。鸦片战争期间,英国政府贪婪的目光瞄准了中国美丽富饶的舟山群岛。1840年7月上旬,英国侵略军曾一度占领定海,后被迫退出,但野心未死。1841年9月26日,英军集结29艘战舰4000余人,倚仗着坚船利炮的绝对优势,再次进犯舟山,驻岛将士奋起抵抗,历时6昼夜、悲壮激烈的定海抗英战役悲壮失败,作者描写刻画很感人。历史虽有沉沦,但我们不屈不挠的中国人民面对灾难,总能在灾难中站起来,今天我们学习课文就是为 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《天净沙•秋思》教学设计 【教学目标】  1.知识与技能:有感情地朗读,直至背诵;体味词句,揣摩作者的感情,体会作品的意韵。 2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方法。  3.情感态度与价值观:领悟诗中蕴含的节奏美,提高对古代诗歌作品的鉴赏力。 【教学重点难点】 1、重点:借助品读、想象,领会小令凄婉萧瑟的意境与悲秋思乡的思想感情。 2、难点:从语言角度,赏析诗歌,领悟曲中情趣。通过两首小令描写的景物上的异同等方面的比较,理解作者在作品中所寄寓的思想情感。 【教学方法】 讲读法,小组合作探究法。 【教学用具】多媒体课件 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 一、导入新课: 我们之前学习了关汉卿创作的散曲《一枝花•不伏老》和《四块玉•别情》,其中《四块玉•别情》属于散曲中的小令。小令是一支单独的曲子。今天我们要学习一首被称为“秋思之祖”的小令,它就是和关汉卿并称“元曲四大家”的马致远创作的《天净沙•秋思》。 二、资料助读: 1、解题:        在中国古代文学长廊中,宋以前一直以诗最盛行,宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而又有词的 [来自e网通客户端]

下载 加入资源篮
1.0 普通点

简介:《醉太平》教学设计 【教学目标】 知识与技能: 反复诵读,领会这首曲子质朴、辛辣、明快的特点。 过程与方法: 了解这首元曲的主旨及艺术手法,初步掌握鉴赏散曲小令的能力。 情感态度与价值观: 感受穷苦人民对黑暗社会现实不满意的心声。 说明: 《醉太平》是九年级新教材第四单元《散曲小唱》的最后一课。这一单元选取了关汉卿、白朴、马致远、张养浩和无名氏的六首散曲小令,合称为《散曲小唱》,其编排用意是很巧妙的。首先,这是学生第一次大量的、比较系统的接触散曲这一文学样式,因此选取了几位具有代表性的散曲作家,并以散曲创作时期为序的编排方式。其次,考虑到初中学生的阅读鉴赏能力和教材的篇幅限制,因此选用简短的小令作为领路人,带领学生跨进元代散曲欣赏的大门。在组织《醉太平》的教学时,既要考虑这首散曲的教学,也要关照本单元的小结,注意引导学生对所学的散曲的知识进行梳理和总结,从而进一步获得鉴赏能力。 【教学重点难点】 教学重点: 通过阅读分析和对这首曲的历史背景的了解,理解作者的思想感情。 教学难点:通过对元曲一般特征的把握初步掌握鉴赏散曲小令的能力。 说明: 与本单 [来自e网通客户端]