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高中语文 > 必修一 > 苏教版 > 资料列表
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简介:高一语文 苏教版 1. 在下列各句空缺处依次填入成语,最恰当的一组是(  ) (1) 这一组马祖卡曲似乎是被万种离情、一怀愁绪所滤过而净化了,跟乡村的质朴相距甚远,但它们无疑是出自故里,跟这片土地有着________的联系。 (2) 这恶魔似的铁马,那________的机器喧嚣声已经传遍全乡镇了,它已经用肮脏的工业脚步使湖水混浊了,正是它,把瓦尔登湖岸上的树木和风景吞噬了。 (3) 若遇到风和日暖的午后,你一个人肯上冬郊去走走,则青天碧落之下,你不但不感到岁时的肃杀,而且还可以饱觉着一种________的含蓄在那里的生气。 A. 不绝如缕 震耳欲聋 不可名状 B. 千丝万缕 振聋发聩 不可名状

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简介:高一语文 苏教版 1. 在下列各句空缺处依次填入成语,最恰当的一组是(  ) (1) 当天的文艺演出由区文广新局组织选送,以歌舞、戏曲名段、乐器演奏等为主体,独具匠心的编排,________的表演,令在场的乡亲们看得如痴如醉。 (2) 梅氏传媒发布了一组梅兰芳早年泳装照,照片中梅兰芳身着泳装表演跳水,动作________,想必梅兰芳先生当年在运动方面也是一把好手。 (3) 华为手机前面板上方依次排列着前置摄像头、光线感应和听筒,比起其他手机将这几个部件挤成一堆杂乱无章的做法,我更为喜欢华为这种________的排列。 A. 有板有眼 有声有色 有条有理   B. 有声有色 有板有眼 有条有理 C. 有条有理 有板有眼 有声有色   D. 有声有色 有条有理 有板有眼

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简介:高一语文 苏教版 1. 在下面一段文字空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(  ) 一个人不论伟大还是平凡,只要他________自己的天性,找到了自己真正喜欢做的事,并且一心把它做得尽善尽美,他在这世界上就有了________的家园。于是,他不但会有足够的勇气去承受外界的压力,而且会有足够的清醒来面对________的诱惑。 A. 顺应 坚不可摧 形形色色  B. 顺应 牢不可破 形形色色 C. 顺遂 坚不可摧 应有尽有  D. 顺遂 牢不可破 应有尽有 2. 下列各句中,没有语病的一项是(  ) A. 根据“城乡居民幸福指数”调查报告显示,居民对目前住房的满意率为38.24%。他

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简介:一、语言文字运用(15分) 1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3分) ①挪威上空的极光,我不知道怎么形容,只知道自己被那些 的美,深深地吸引和陶醉了。 ②有时候,人就是那么 ,明知不可为,却拼命去做;有时觉得很简单,结果却撞得遍 ③就像语言的学习,学的只是理论,效果还需要自身去实践;现实中, 也存在很多 的现象。 A.不可言传 不可理喻 不可言喻 B.不可言传 不可言喻 不可理喻 C.不可言喻 不可理喻 不可言传 D.不可言喻 不可言传 不可理喻 2.“天行健,君子以自强不息”,强调刚健进取的精神。下列文句,最符合此种精神的选项是(3分) A.战战兢兢,如临深渊,如履薄冰 B.原泉混混,不舍昼夜,盈科而后进,放乎四海 C.牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量 D.长恨此身非我有,何时忘却营营 3.下面是两副吟咏郑成功的对联,根据文意与对联组成原则,最适合的一项是(3分) (1)四镇多贰心,两岛屯师, 甲 ; 诸王无寸土,一隅抗志, 乙 。 (2)东海望台澎,风景不殊, 丙 ; 南天留祠宇,雄图虽渺, 丁 。

简介:高一语文 苏教版 1. 在下面一段文字空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(  ) 书的好处,是________的。如果读者真正获得了书中的“味”,他便会在写作中把这种“味”表现出来,从而形成自己独特的文风。一个酷爱读书、________广泛、博采众长的人,当然不屑于整天________,拾人牙慧;而一个胸无点墨的庸碌之才,恐怕想说新话也说不出来吧。                                A. 路人皆知 涉猎 邯郸学步 B. 路人皆知 涉足 鹦鹉学舌 C. 尽人皆知 涉足 邯郸学步 D. 尽人皆知 涉猎 鹦鹉学舌 2. 下列诗句中,全都使用比喻修辞手法的一组是(  ) ① 玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。(白居易《长恨歌》) ② 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) ③ 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) ④ 三十功名尘与土,八千里路云和月。(岳飞《满江红》)

简介:2016-2017学年度上学期江苏省溧水高级中学高一语文10月考试试卷 一.选择题(每题2分,共22分) 1.下列加点的字注音,正确无误的一项是( ) A.百舸(gě) 摭(zhí)拾 灰烬(jìn) 不啻(dì) B.寥廓(kuò) 恪尽职守(kè) 面面相觑(qù) 摇曳(yè) C.句读(dòu) 六艺经传(zhuàn) 跬步(guǐ) 木直中绳(zhòng) D.戕(qiāng)害 槁暴(pù) 跂而望矣(qì) 骐骥(jì) 2.下列各句中,加线的成语使用恰当的一项是( ) A.这一次他没有像以前指挥时那样紧张,也没有在场边对在场上犯下低级失误的球员挥斥方遒。 B. 在边区的革命实践中,他们始终把群众的疾苦放在心间,以一种甘为小学生、虚心向群众学习的态度,与群众息息相通,患难与共。 C. 从风华正茂到老骥伏枥,从单身强人到比翼齐飞,布朗和妻子正在加州书写着不老的传奇。 D. 今年上半 [来自e网通客户端]

简介:《江南的冬景》 教学目标 一、知识与技能 1.学习文章捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。 2.学习散文对比的结构特征和虚实结合的描写手法。 3 体会优美散文的语言特色,感受郁达夫散文语言的清丽明快及对江南冬景的热爱之情。 二、过程与方法 1.在读的基础上发现、感悟自然之美,进而体会作者的情感。 2.研习探究文本意境美;拓展探究,在比较阅读中,进一步感受郁达夫散文的美。 3.体会郁达夫散文“行文如行云流水,自然有致;笔随意转,舒卷自如”的特点和意境美。 三、情感态度与价值观 加强自然美的教育,培养学生热爱自然、热爱生活的高尚情操,提升审美品位。 教 学 重 难 点 教学重点 1.让学生品评五幅优美的江南冬景图,感受和欣赏景物意境之美。 2.学习写景状物的表达技巧,体会郁达夫散文的美学特点。 教学难点 学习写景状物的表达技巧,体会文章浑然天成的意韵。 教学 方法 教学方法:诵读法;讨论法;点拨法:比较赏析法 教学器材:采用多媒体辅助教学 检 查 预 习 夯 实 基 础 自由朗读 [来自e网通客户端]

简介:课 题 像山那样思考 课 型 现代文新授课 课 时 第1、2课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.理解文中狼的嗥叫的含义,领会其中阐述的道理; 2.整体感知文章,理清文章脉络; 能力点 1.学习选取个性化角度表现哲理的写法; 2.感悟文章的诗意美和思辨色彩; 3.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。 教育点 1. 领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。  2.了解生物知识,培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。  重难点 1.整体感知文章,理清文章脉络。  2.体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。  3.学习选取个性化的角度表现哲理的写法。  教学过程 第一课时 (文本研习与对话) 一、激趣导入,检查预习 播放电影片段《后天》。  尽管这部电影是一部科幻片但却对人类生活的现状的深刻审视和对人类未来的预测。我们今天要学习的课文就是一篇对生态环境的恶化的深沉反思:思考在物质文明日益进步的今天,人类该如何与自然相处,如何处理好人与自然之间的关系。而这些问题与人类的生存息息相关,同样值 [来自e网通客户端]

简介:课 题 我心归去 课 型 现代文新授课 课 时 1课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.给词语注音、释义(略) 2.正确使用成语(略) 能力点 1.总体把握文本,深刻体味感情。 2.揣摩文中富有哲理性句子的含义。 教育点 体会作者刻骨铭心的家园之思。 重难点 1、体会作者刻骨铭心的家园之思。 2、揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言。 教学过程 导入 张明敏的《我的中国心》曾传唱中国,因为他真切地表达了对祖国无尽的思念与热爱之情。歌里这样唱到:“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的祖国早已把我的一切烙上中国印。”当殖民已经成为过去,当远浮海外已经成为潮流,远在异乡的游子是否依然如是?今天我们就一起来学习韩少功的《我心归去》 基础知识 多媒体展示: 作者简介 韩少功 1953年生,湖南省长沙市人。有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》,长篇小说《马桥词典》、《暗示》,评论集《面对空洞而神秘的世界》,译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。部分作品多次在中国内地及台湾获奖,并有英、法、意、日等多种 [来自e网通客户端]

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简介:我心归去 韩少功 月是故乡明 韩少功 1953年生,湖南省长沙市人。有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》,长篇小说《马桥词典》、《暗示》,评论集《面对空洞而神秘的世界》,译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。部分作品多次在中国内地及台湾获奖,并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。2000年,他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”,2002年4月,获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。 我心从哪里归去? 归向何方? 中国 长沙 我心中向往的故乡景况如何? 贫瘠 脏乱 故乡的景象 没有 繁华酥骨的都会 静谧侵肌的湖泊 幽深奇诡的城堡 融化思绪的大森林 有: 浮粪四溢的虚场 拥挤不堪的车厢 阴沉连日的雨季 贫瘠和脏乱 滴血的失望 文章是怎样描写法国生活条件的? 繁华酥骨的都会 法国生活条件 雅静的别墅: 两层楼 六间房 四张床 三厕所 蓝海、绿公园…… [来自e网通客户端]

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简介:想 北 平 老 舍 学习目标 1、学习对比手法,学习作者从平凡的事物入手,抒写自己的主观感受和感情的方法。 2、品位老舍作品的语言特色。 3、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。 。 每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它,失意时想到它。逢年逢节,触景生情,随时随地想到它。辽阔的空间,悠邈的时间,都不会使这种感情褪色:这就是乡土情结。 《故土情结》柯灵 举头望明月, 低头思故乡。 露从今夜白, 月是故乡明。 老舍 你心中的老舍 ______ ? 感受大师: 作者介绍 老舍(1899—1966),原名---,字---。---是他的笔名。他生于---舒姓的贫寒家庭, ---族。老舍的写作中充满着“----”。 1951年,曾因创作优秀话剧 [来自e网通客户端]

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简介:想北平 老舍 老舍 老舍,满族,原名舒庆春,字“舍予” ,出生于北京一个贫民家庭。我国现代著名小说家、剧作家,曾被授予“人民艺术家”的称号。 主要著作有: 长篇小说:《骆驼祥子》《四世同堂》等, 话剧: 《茶馆》 、《龙须沟》(曾因创作《龙须沟》被授予“人民艺术家”称号)等。 老舍是一位京味很浓的作家。 老舍 舒乙用五句话概括他父亲的一生: 他是北京人 他是满族人 他是穷人 他有10年生活在国外 他生于1899年,去世与1966年 想 北平 “想” 字可谓是本文的一个“文眼”,全文都是围绕这个字展开的,而所选资料、所写内容中也都渗透着这个字,这就是这篇散文不散的“神”! 此文写于1936年6月,当时作者身在青岛,强烈的思乡之情缠绕在他的心头,“想”带有浓烈的主观情感,自然流露出对北京的想念、眷恋之情。“想” 中带着深厚的爱。 文章脉络 (1--3) 直抒胸臆,表达对北平强烈的思念之情。 (4--7) 具体写北平的特点,说明为什么想北平。 (8) 抒 [来自e网通客户端]

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简介:师 说 ——韩愈 写作背景 由魏晋氏以下,人益不事师。今之世不闻有师,有辄笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增以为言辞。愈以是得狂名。居长安,炊不暇熟,又挈挈而东。如是者数矣。 —— 柳宗元《答韦中立论师道书》 韩愈倡言师道,触犯流俗,勇气可贵! 耻师之风 字退之,祖籍河北昌黎,世称“韩昌黎”,谥号文(经天纬地曰“文”),又称韩文公,他幼年丧母,靠兄嫂养大成人。刻苦自学,25岁中进士,29岁以后才任宣武节度使属官,后来任国子监祭酒、京兆尹等职,中间曾几度被贬。官至吏部侍郎,又称“韩吏部”,唐代散文家,诗人,唐宋八大家之首,古文运动的倡导者。著有《昌黎先生文集》.宋朝的苏东坡在文中盛赞韩愈“文起八代之衰,道济天下之溺,忠犯人主之怒,而勇夺三军之帅”,前两句就韩愈的文学成就而言,后两句写的是韩愈在仕途上的一件大作为,突显出韩愈耿直不惧的个性 。 左迁至蓝关示侄孙湘 一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事,肯将衰 压缩包中的资料: [中学联盟]江苏省建湖县第二中学苏教版高中语文必修一:第二专题《师说 》课件.ppt [中学联盟]江苏省建湖县第二中学苏教版高中语文必修一:第二专题《师说》课件.ppt [来自e网通客户端]

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简介: 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 沁园春·长沙 沁园春 橘子洲 舸 怅寥廓 峥嵘 挥斥 方遒 浪遏 飞舟 qìn jú gě chàng liáo kuò zhēng róng chì qiú è 北 怅 寥廓 峥嵘岁月 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土 名词做状语, 向北。 感慨、思考。 辽阔的宇宙。 不平凡的日子。 热情奔放,劲头十足。 评论国家大事。 写出激浊扬清的文章。 名词作动词, 视……如粪土。 万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 同学少年, 风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当 [来自e网通客户端]

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简介:《行路难》 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 时隔1200年后,在一个寒冷的冬天,乐观的食指用同样的激情用就写下了鼓励过一代人的醒世之作—— 《相信未来》 2001年4月28日,患有精神分裂症的食指和已故11年的海子被授予第三届人民文学诗歌奖。 诗坛重要事件 食指 诗歌赏析步骤 1.寻找有效切入点,关注所有信息,包括注释和题目。 3.借助意象,进入诗人描绘的意境。 2.了解诗人经历、思想、艺术风格以及诗人所处时代,以知人论世。 教学目标 1:寻找意象,品味意境 2:诗化语言和作者感情的诗意表达 3:“知人论世”的诗歌鉴赏方法 4:诗人身上所投下时代的烙印 教学重点 1:寻找意象,品味意境 2:诗化语言和作者感情的诗意表达 教学难点 1:“知人论世”的诗歌鉴赏方法 2:诗人身上所投下时代的烙印 知人论世 一、了解作者 食指,原名郭路生, 深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。1967年写下《鱼儿三 压缩包中的资料: [中学联盟]江苏省建湖县第二中学苏教版语文必修1第一《相信未来》课件.ppt [中学联盟]江苏省建湖县第二中学苏教版语文必修1第一专题相信未来.mp3 [来自e网通客户端]

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简介: 评点是做读书笔记的常用的方法。古人讲读书不动笔等于不读书。读书不是纯粹单向的、被动的接受,同时也是在思考,思考有了心得,就随时记下来,书的天地边角空白处都是记录的地方,因此,评点不仅仅是读书一种方法,更重要的是一种习惯,一种读书的好习惯,大家最好能养成这样的好习惯。 从方法上讲,评点的要义是对话,是交流,是再创造。评点作为对话,是读者与文本、与作者、与假想中的文本的其他读者的交流。文本肯定是对话的第一个对象,与文本的对话是构成与其他对话的前提和基础。 在与文本的对话中,要注意局部与整体的关系。实际上,在阅读中,作品的局部与整体是不可分割的,因为对整体的理解是建立在局部的基础上的,而且,从阅读的过程看,也是由局部到整体次第展开的,有时,一些看上去是局部的地方实际上关系到作品的全局,是理解作品整体的关键。古人讲诗有“诗眼”,文有“文眼”,说的就是这个道理,这些“眼”有的关系到全篇的结构,有的关系到全篇的主旨、感情的转换,甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方,我们在评点时就要注意到。 比如《乡土情结》,第一段就解释了什么是 [来自e网通客户端]

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简介:柯灵 柯灵(1909-2000),原名高季琳, 浙江绍兴人。现代作家,电影艺术家。少时因家贫失学,靠刻苦自学,走上了文学道路。作品有《燕居闲话》、《煮字生涯》等。《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文. 1.体会作者心中“乡土情结”的内涵所在; 2.掌握通过分析结构筛选有效信息的方法。 3.引用大量诗文的作用。 学习目标和重点: 情结: 心中的感情纠葛;深藏心底的感情。 自由诵读课文,完成下列任务: 1、整理出文中的字词。 2、课文以什么为线索?怎样逐步深化主题的?概括出本文的主题。 3、理清文本思路,划分段落层次,概括各段大意。 魂牵梦萦(yíng) 桑梓(zǐ) 忐忑(tǎn tè)不安 屹(yì)立 怯(qiè)生生 搭讪(shàn) 悠邈(miǎo) 崎岖(qí qū) 三匝(zā) 铩(shā)羽而归 谪(zhé)居 欷歔(xī xū) 字词梳理: 翘首 qiáo [来自e网通客户端]

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简介: 赤壁赋 宋·苏轼    苏轼:字子瞻,号东坡居士(1037—1101)四川眉山人。唐宋八大家之一,北宋文学家、书画家,其词开豪放一派,著有《东坡全集》、《东坡乐府》。     诗词文赋、书法、绘画样样精通。儒家和佛老思想。 入世:积极进取,怀才不遇; 出世:逃避现实,寄情山水。   写作背景: 宋神宗熙宁年间,苏轼反对新法,请求外调出京,后屡遭贬官。元丰三年春被贬到黄州任团练副使,实则等于充军。元丰五年七月和十月,苏轼曾先后两次到黄州城外的赤壁矶漫游,写下了赤壁赋。 赋 赋是我国古代一种文体,兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文,体物写志”。有 时虚设主客,通过“抑主伸客” 的方式阐述观点。 1、请找出作者感情变化的内在线索 乐甚 —愀然 —— 感悟 ——喜而笑 问题探究: 2、为何而乐? 观景而乐 清风徐来,水波不兴 白露横江,水光接天 (景美)朦胧迷离、羽化登仙 英雄业绩今安在 何况吾辈渔樵者 天地 [来自e网通客户端]

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简介:前方 曹文轩 曹文轩:1954年1月,曹文轩生于江苏盐城农村,并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书,毕业留校任教。后来加入中国作家协会,现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品是:《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》(长篇小说)、《红瓦》(长篇小说);还有一些学术性的著作,像《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。 摄影散文:摄影散文是一种新兴的文体,顾名思义,它是由摄影和文字构成的。它兼具了两种表达手段的审美特点,即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。 成功的摄影散文不应被摄影作品所束缚,不应成为呆板的文字解说,应该有新的发现,新的创造和生发,使两者互相影响,互相补充,成为一个有机的艺术整体。 阅读问题:一、结合全文思考人类离家的原因有哪些? [来自e网通客户端]

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简介:江南的冬景 郁达夫 建湖县第二中学 刘 慧 江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南? -------白居易《忆江南》 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风 -------杜牧《江南春》 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 -------王安石《泊船瓜洲》 走进美文 预习展示 作者简介 词语积累 整体感知 郁达夫 (1896~1945)现代作家。原名郁文,浙江富阳人。1911年起开始创作旧体诗,并向报刊投稿。1921年参与发起成立创造社,出版了新文学最早 的白话短篇小说集《沉沦》,以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。是早期浪漫派小说最主要的代表。 《江南的冬景》创作于1935年,是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇, 煮茗 涮羊肉 蛰居 压缩包中的资料: [中学联盟]江苏省建湖县第二中学语文苏教版必修一 第四专题 2 江南的冬景 课件.ppt [中学联盟]江苏省建湖县第二中学语文苏教版必修一 第四专题 2 江南的冬景1 课件.ppt [来自e网通客户端]

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简介:高中语文教学设计   想北平 课 型 现代文新授课 课 时 二课时 教 具  多媒体 教学目标 知识点 1.给词语注音、释义(略) 2.正确使用成语(略) 能力点 1. 学习用衬托手法表现北平的特点。 2.培养学生自我鉴赏课文的能力,感受老舍语言特点。 教育点 通过本文的学习深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。 重难点 1. 学习作者运用语言的技巧和对比等写作技巧。 2. 在品评中体会作者的思想感情。 教学过程 第一课时 (文本研习与对话) 一、激趣导入,检查预习 师:钟嵘在他的《诗品序》中说“气之动物,物之感人,故摇荡性情,形诸舞咏。”这就说明任何作者的写作,都是因为内心有不能平的感情才产生的。而一篇散文的写作,往往带着偶然性与机遇性,是作者的随感而发。作者在散文中表现的亲见亲闻和真情实感,必然有着与众不同的地方,并且还能把这些见闻写的比别人更加细致真切,突出了散文思想艺术的魅力,所以我们可以通过阅读去捕捉每一篇散文的动情点,体会散文的情感,感受散文的美。 正是因为苏轼亲见 [来自e网通客户端]

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简介:ppt 共24张 课 题 想北平 课 型 新授课 课 时 一课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.了解作者及写作背景等文学知识。 2.理解作者选取平凡事物抒情的匠心和妙处。 能力点 1.培养筛选信息的能力。 2.学习借鉴衬托手法的使用。 教育点 理解作者的故园之思,进一步增强爱家爱乡爱国的意识。 重难点 1.合作探究,迅速准确筛选文章信息。 2.体会作者高妙的语言艺术。 教学过程 一、激趣导入,检查预习 1.导入语: 师:每个人都有自己的家,都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情,连同那关于故土的传说,都是我们成长的精神滋养,都是我们的根。是的,当我们离开故园,我们就成了漂泊异乡的旅人,就会在那么多不经意间触动离愁,并进而向遥远的家乡频频遥望,甚至会在青灯独伴的沉沉暗夜里写下一篇篇饱蘸血泪的至情文字。今天就让我们一起走进老舍先生的乡愁,与他一起感悟对故园北平的思念和怀想。 2.展示课题与学习目标(ppt展示) (1)学习从平凡事物入手,抒写感情 压缩包中的资料: (选) 想北平/想北平.doc (选) 想北平/想北平.ppt [来自e网通客户端]

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简介:ppt共40 赤壁赋 苏轼 水调歌头 苏轼 ( 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。)   明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间? 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 当我们的生命中出现了“阴晴圆缺”时,应该怎么办呢? 面对不幸,我们应该…… 面对亡国的悲痛,屈原…… 面对官场的黑暗,陶渊明…… 面对权贵的淫威,李白…… 面对命运的不公,苏轼…… 面对命运的不公,苏轼又是怎样选择的?这节课让我们继续走进千古名篇《赤壁赋》,走进苏东坡的精神世界。 苏轼,字子瞻,号“东坡居士”,世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人,美食家,豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。 苏轼 苏轼 苏洵、苏辙 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏辙 王安石 曾巩 唐宋八大家(文) 辛弃疾 苏辛(词) 黄庭坚 米芾 蔡襄 苏黄米蔡(书法) 三苏 苏轼书法 苏轼 自题金 压缩包中的资料: (选)枣庄十八中赤壁赋2课时/赤壁赋.ppt (选)枣庄十八中赤壁赋2课时/赤壁赋教案.doc [来自e网通客户端]

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简介:高中语文优秀教学设计参赛作品 苏教版必修 一 《始得西山宴游记》教学设计 滕州一中西校高 一 、三 部语文组:王梅 课 题 始得西山宴游记 课 型 文言文新授课 课 时 3课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 了解并积累“为”、“穷”、“始”“而”的不同用法。 能力点 学习本文借景抒情、融情于景的艺术特色 教育点 欣赏文学作品给我们展现的大自然的美景 重难点 学习本文在比照与映衬中写景的方法 教学过程 第一课时 一、兴趣导入 大自然是美的源泉,它崇高而又优雅,雄浑而又柔和,它以自己的独特吸引着一代又一代的文人墨客,在这里倾诉、感悟。昨天,我们随着苏轼走近了让人物我两忘的胜景赤壁,体悟了苏轼的悲和喜;今天,我们再一起随着柳宗元走进永州西山,面对自然的美景,与苏轼有着相似遭遇的柳宗元,又有怎样的感悟呢? 二、了解作者及背景(PPT) 1、作者简介。   柳宗元(73-819),字子厚,唐代河东(今山西省永济)人,人称“柳河东”。晚年贬为柳州(今广西柳州)刺史,故又称“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文学家。 [来自e网通客户端]

简介:枣庄八中南校高一语文组 周莉 课 题 《我心归去》 课 型 现代文新授课 课 时 1课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.给词语注音、释义(略) 2.正确使用成语(略) 能力点 1.整体感知文章,理清文章脉络。 2.揣摩作者饱含感情的语言。 教育点 1.体会作者的思乡之情。 重难点 1.理解家园之思的文化内涵。 教学过程 一、激趣导入,检查预习 (PPT) 在人类情感世界的锦囊里,有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝,它就是乡情。一条曲曲弯弯的小路,一株遍身疤痕的老槐树,一声熟悉的吆喝,一阵红枣米粥的香气,都是引发游子情的催化剂。人在江湖,身在旅途,精神与心灵的归宿却永远指向生你养你的故乡。 师:韩少功就向我们展示了他的切身之感。今天我们就来学习他的《我心归去》(板书)。我们先来展示一下我们预习的成果: (PPT)为下面加点的字注音,并解释词语含意。 1. 一幢( ) 钥匙( ) 悲怆( ) 眷顾( ) 墟场( ) 贫瘠( )逃遁( ) 麦穗( ) 囚禁( ) [来自e网通客户端]

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简介:ppt::28张 课题 赤壁赋 课时 第1、2、3课时 课型 现代文新授课 设计人 时楠 单位 枣庄三中东校 教具 多媒体 教学目标 知识点 1.实词的意义、虚词“乎”“而”“且”意义和用法;文言现象、特殊句式 2.关于苏轼和文体“赋”的文学常识; 能力点 1.阅读文本能力:有感情地诵读全文,体会作者感情变化的过程; 2.了解文章景、理、情相交融的写作特点; 3.合作探究能力:能表明并说出自己的看法,小组合作讨论解决问题。 教育点 1.通过研习作品,能够热爱自然,提升审美品位,加强生态保护意识; 2.苏轼身处逆境仍乐观旷达的精神 重难点 1.文言现象和特殊句式的归纳整理; 2.本文景、理、情相交融的表达方法; 3.赏析本文以文为赋的写作特点 教学过程 第一课时 一、激趣导入,检查预习 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真的走向了成熟,因此,在文末余秋雨写到: (PPT展示文字) 压缩包中的资料: (选)枣庄三中东校 时楠 赤壁赋/赤壁赋时楠.doc (选)枣庄三中东校 时楠 赤壁赋/赤壁赋时楠.ppt [来自e网通客户端]

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简介:六月,我们看海去 【学习目标】 1.了解本文的作者及其作品;了解本诗的写作背景和“新辞赋体”的诗体特点。 2.体会本诗的音乐性;理解本诗语言上组合巧妙的特点。[来源:学+科+网] 3.朗读文本,把握诗歌激起的情感。 【学习方案】 活动一 整体感知[来源:学|科|网Z|X|X|K] (1)作者简介 潘洗尘(1964— )是中国20世纪70、80年代初朦胧诗之后的新生代诗人,黑龙江人,作品不多,但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月  我们看海去》是潘洗尘的代表作,还有《饮九月九的酒》等。我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。 (2)写作背景 《六月  我们看海去》首发于1983年的《中国青年报》,在此后的20年中,先后被《读者文摘》(现为《读者》)、《中学生早读课本》(上海教育出版社)等各种版本转载达百余次之多,该诗被理论界称为20世纪80年代校园诗歌最具代表性的作品和开一代诗风之作。[来源:Zxxk.Com] 潘洗尘的诗完全是出于他的生命的需要,并且毫不犹豫地宣泄自己的一股激情真挚而自然的倾诉他对于 [来自e网通客户端]

简介:枣庄八中南校 高一语文组 周莉 课 题 神的一滴 课 型 现代文新授课 课 时 第1课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.给词语注音、释义(略) 2.正确使用成语(略) 能力点 1.整体感知文章,理清文章脉络。 2.鉴赏精彩语句 教育点 1.领会作者对生态与环境深刻的忧患意识。 2.把握作者的生态观念,加强生态保护意识。 重难点 1.理解文中精彩语句的含义,把握作者的生态观。 2.把握作者的生态观念,加强学生的生态保护意识。 教学过程 第一课时 (文本研习与对话) 一、激趣导入,检查预习 (PPT) 《瓦尔登湖》语语惊人,字字闪光,沁人心脾,动我衷肠。到了夜深人静,万籁无声之时,此书毫不晦涩,清澈见底,吟诵之下,不禁为之神往了。 师:知道这段话是谁说的吗? 生1:徐迟 师:徐迟是谁 生1:本文的译者,著名的诗人。 师:补充得好。今天我们就要学习徐迟翻译的《瓦尔登湖》中节选的片段——《神的一滴》(板书)。我们先来展示一下我们预习的成果: (PPT)为下面的字注音,并解释词语含意。 1. 蓊( )郁 压缩包中的资料: (选)枣庄八中南校周莉高一神的一滴/枣庄八中南校周莉高一语文参评教案.doc (选)枣庄八中南校周莉高一神的一滴/枣庄八中南校周莉高一语文参评教案.ppt [来自e网通客户端]

简介:2001年4月28日,患有精神分裂症的食指和已故11年的海子被授予第三届人民文学诗歌奖。诗歌赏析步骤1.寻找有效切入点,关注所有信息,包括注释和题目。3.借助意象,进入诗人描绘的意境。知人论世一、了解作者食指,原名郭路生, 深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。1967年写下《鱼儿三部曲》 ,《海洋三部曲》、《相信未来》、《这是四点零八分的北京》等均完成于1968年 这首诗写于1968年,当时被称作“文化大革命”的红色风暴正席卷神州。工厂停工,学校停课,首都的大街小巷被“串联”的人潮和狂热的口号所淹没。在一片疯狂中,年轻的诗人投进了诗歌的怀抱,写出了一首首抒发真性情的“青春之歌”。这些诗像放飞于心灵之野的金蜂,立刻招引了同龄人兴奋不已的注视,在自由的民间迅即传播。 疯狂岁月——大字报大字报不知是否为文革的发明,但肯定在文革发展到了极致。从城市到乡村、从大街到小巷,铺天盖地,势如潮涌。 疯狂岁月——红卫兵当红卫兵象流星般划过中国的政治天空之后,留下的,是对中国文化遗产前所未有的破坏和对几代中国人(也包括他 压缩包中的资料: 苏教版语文必修1第一专题教学课件:相信未来(30张ppt+音频)\相信未来.mp3 苏教版语文必修1第一专题教学课件:相信未来(30张ppt+音频)\相信未来.ppt [来自e网通客户端]

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简介:想 北 平 学习目标 你心中的老舍 ______ ? 作者介绍 作者介绍 写作背景 本文是作者于1936年在山东济南时写下的一篇散文。当年丧权辱国的“何梅协定”的签订,适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”成立,表明华北危急,北京危急。身处异地的老舍,在战乱的岁月中,更加思念他挚爱的北平。 如何理解文章最后一句话的深层含义? 合作探究 相关历史事件: 1931年,“9.18事变”,东北沦陷。 1935年,华北事变。 1936年,丧权辱国的“何梅协定”的签订 1936年,旅居青岛写下此文 破碎河山破碎家 ,作为一个爱国知识分子,作者思念家乡,忧心如焚,泪水中饱含羁旅异乡的游子情怀,更有对家国危难流露出的不安和焦虑。 廿 黏合 韭菜 菜圃 (niàn) (pǔ) (nián) 刹 shā 刹车 什刹海 刹那 chà (jiǔ) 差 误差 差不多 差使 参差不齐 [来自e网通客户端]