2008年广州市高中“古诗文积累与阅读竞赛” 初 赛 试 题 2008．5．16 一、背诵默写（30分，每小题2分） 1．下列句子与课文表述完全相同的一项是 A．老骥伏枥，志在千里。 B．信誓旦旦，不思其返。 C．爱而不见，搔手踟蹰。 D．窈窕淑女，君子好求。 2．下列句子与课文表述完全相同的一项是 A．朔气传金柝，寒光照铁衣。 B．开喧面场圃，把酒话桑麻。 C．盈盈一水间，默默不得语。 D．狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

对咏史怀古诗的特点,鉴赏的方法作了系统介绍,并有课堂训练及课后巩固练习,对高考解题有帮助,使用效果不错.

古诗词艺术手法鉴赏--诗词鉴赏专题指导 1、抓住意象 2、体味意境 3、 咀嚼字词 4、 明辨手法 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。

毛泽东诗词全集flash目录 【本课件目录】 贺新郎·别友 沁园春·长沙 菩萨蛮·黄鹤楼 西江月·井冈山 清平乐·蒋桂战争 采桑子·重阳 如梦令·元旦 減字木兰花·广昌路上 蝶恋花·从汀州向长沙 渔家傲·反第一次大[围剿] 渔家傲·反第二次大[围剿] 菩萨蛮·大柏地 清平乐·会昌 十六字令三首 忆秦娥·娄山关 七律·长征 念奴娇·昆仑 清平乐·六盘山 沁园春·雪 七律·人民解放军占领南京 七律·和柳亚子先生 浣溪沙 和柳亚子先生 浪淘沙·北戴河 水调歌头·游泳 蝶恋花·答李淑一 七律二道 送瘟神 七律·到韶山 七律·登庐山 七绝·为女民兵题照 七律·答友人 七绝·为李进同志题所攝庐山仙人洞照 七律·和郭沫若同志 卜算子·詠梅

2006年高考古诗词鉴赏题集锦 1、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）(全国I) 题竹石牧牛并引 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 年砺角犹可，牛斗残我竹。 [注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子 （1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ （2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。 2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）(全国Ⅱ) 南柯子 王炎 山冥云阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农 要得一犁水足望年丰。 [注]三农：指春耕、夏耘、秋收。 （1）上阕中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面？作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？

高考复习古代诗歌鉴赏之表达技巧 深圳大学附属中学 田军 【考纲要求】 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级E 【考纲解读】 一首诗词艺术价值的高低，既在于“写什么”，更在于 “ 怎么写 ”。因此 ，“ 语不惊人死不休”成了诗人的至高追求。作为高考诗歌鉴赏要求之一的“表达技巧”，就属于“怎样写”的范畴。纵观历年高考诗歌鉴赏试题，几乎总要涉及对表达技巧的考查。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解，就会出现答题障碍。 表达技巧一般从修辞方法、表现手法、篇章结构等方面命题。 从近五年全国的考试情况来看，表达技巧这一考点命题率占90%，基本上是表达技巧加上语言、形象或情感式的出题方式；从广东近四年的考试情况来看，命题率是75%，四年中有三年均设置了考题，也是“表达技巧+语言（形象或思想内容）”的形式，因此我们有理由相信08年我省的诗歌命题仍会作为重点的考查对象。 【专题讲解】 表达技巧又称艺术技巧，是对表达方式、表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。

全国一卷 12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） 望江南 超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 〔注〕①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 ②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

一、古代诗歌鉴赏备考应注意的几个方面 　　1、学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者生平经历等　　因为标题一般能揭示诗的内容和情感（如《伤田家》，提示了诗的类别）；注释、生平经历能揭示诗的背景，鉴赏诗歌若能做到“知人论世”，对诗歌的内涵和情感就一定会有更深入的了解。如能有效地利用命题中的这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。 2、注意合理的鉴赏流程　　诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。 可见，①诵读（考试时则是默读，）全诗——②（通过领悟语言）感受诗歌描绘的形象——③（通过联想和想象）理解形象和意境——④进而理解形象并与形象产生共鸣——⑤感悟、评价形象的审美价值（也即作品的主题、社会意义等）——⑥创造自己心中的新的形象，才是诗歌鉴赏的正确步骤。总起来说就是，先明确写什么，再弄清怎么写，最后读懂为何而写。

柳永《蝶恋花》 ，以朗读为中心，通过朗读品味诗歌的情感！让学生在朗读中体会词的内容，进而探讨词的深层含义！

一、分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。 答题步骤： (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要运用自己的联想和想象进行再创造，语言力求优美。