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简介:一、教学内容 普通高中课程标准试验教科书语文(选修)中国古代诗歌散文欣赏第二单元《长相思》。 二、教学目标   1、把握意象,发挥想象,体会中国古典诗歌特有的意境美。   2、品味思乡的真挚情感。   3、对比阅读,解析语言,体悟跨越千年的故园之思。 三、教学方法 把诵读教学作为重点。 把诵读作为经典诗文基本的学习方式:读诗传情,读诗悟情。传统的古诗文学习强调多读多背。一些古诗文课也只满足于学生熟读成诵,而忽视学生的品读悟情。其实,诗中的“情”不完全是背出来的,应该是品出来的。只有学会品诗,才能学会悟情。在品味诗的语言当中品味诗的情感。把读诗和品诗、读诗和悟情融为一体。 鉴于此,我尝试在本课诗词的教学中抓住这一特点,在意境的想象、语言的品味、情感的把握等方面作以探索。

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简介:就题论题 第五期(该期刊仅在学科网发行,未经允许不得转载。) 【备考2018:就题论题之语文古代诗歌阅读】 备考2018:我一题一题讲,你一题一题学! 就题论题之高考语文复习题型入门 总述: 我们经常讲高考是有规律的。的确,正是固定的题目模式给了我们研究高考的方向。因此我们打算每个题每个题给同学们讲述,让同学们逐题突破。这种固定的题目模式我们叫做——题型。我们每个学科先给同学们考试题型的分布和具体分数设置,然后具体逐个突破。

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简介:新课标I卷】读下面这首宋诗,完成14~15题。 阅礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。 14.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分) A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。 B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。 C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。 D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之才。 E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依靠其他考官来完成。 5.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。(6分) 参考答案 14.BE 15①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响,生动贴切;②动中见静,越发见出考场的庄严寂静;③强化作者充满希望的喜悦之情。

简介:1.杜审言 杜审言(约645-约708),字必简,襄州襄阳人(今湖北襄阳)。后迁河南巩县(今河南巩义),官修文馆直学士。唐高宗咸亨进士,唐中宗时,因与张易之兄弟交往,被流放峰州(今越南越池东南)。“诗圣”杜甫的祖父。 曾任隰城尉、洛阳丞等小官,累官修文馆直学士,与李峤、崔融、苏味道被称为“文章四友”,是唐代“近体诗”的奠基人之一,作品多朴素自然。其五言律诗,格律谨严。原有集,已散佚,后人辑有《杜审言诗集》。 本 名 杜审言 字 号 必简 所处时代 唐代 民族族群 唐人 出生地 湖北襄阳 出生时间 公元645年 去世时间 公元708年 主要作品 《和晋陵陆丞早春游望》 主要成就 唐代“近体诗”的奠基人之一 职 业 诗人,官员 地 位 文章四友之一 孙 子 杜甫 杜审言(约645-约708),字必简,襄州襄阳(今湖北襄阳)人,后徙河南巩县(今河南巩义)。杜审言的父亲杜依艺做巩县县令 全家迁往巩义。晋征南将军杜预的远裔。擢进士,为隰城尉,恃才高,以傲世见疾。苏味道为天官侍郎,审言集判,出谓人曰:味道必死。”人惊问故,答曰:“彼见吾判,且羞死。”又尝语 人曰:“吾文章当得屈、宋作衙官,吾笔当得王羲之北面。”其矜诞类此。累迁洛阳丞,坐事贬吉州司户参军。 司马周季童、司户郭若讷构其罪,系狱,将杀之。季童等酒酣,审言子并年十三,袖刃刺季重于座,左右杀并。季童将死,曰:“审言有孝子,吾不知,若讷故误我。”审言免官,还东都。苏(廷页)伤并孝烈,志其墓,刘允济祭以文。

简介:有关“秋”的诗句 沁园春.长沙 毛泽东,字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。...他的作品,给传统的诗词开辟了一个崭新的境界,我们从中可以看出他坚强的革命意志,博大渊深的胸怀,厚实的文学修养,高超的表现艺术。 ——臧克家 写作背景 关于词的知识 关于词的知识 词:起源于隋唐,大盛于宋,是一种可以配乐而歌的文学样式。起初称“曲子” “杂曲子”“曲子词”, 因句式不齐,也称“长短句” 、 “诗余”。 关于词的知识 词的分类:词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内,中调在59至90字,长调在91字以上。 一、整体感知 理清思路 1、朗读:注意正音,注意节奏,注意停顿,读出感情,要热情奔放,慷慨激昂。 2、注音 舸 怅 携 稠 峥嵘 遒 遏 ɡě chàng xié [来自e网通客户端]

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简介:古代诗歌鉴赏之形象导学案   【学习目标】 1.景物形象的概括分析。 2.意象的含义和作用。 【导入学习】 鉴赏古诗词中的形象,就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。鉴赏艺术形象的内涵,就是要分析、判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。鉴赏古诗词形象题目要求考生概括诗歌中人物、景物、事物的特征,提示主旨所刻画的某一具体形象的意义。从近几年高考命题形式来看,主要从以下几个角度命题:人物形象概括分析、景物形象概括分析、事物形象概括分析。 【自主学习】 命题法1 人物形象   典例1  阅读下面这首诗,完成后面的题目。 送邹明府游灵武[注] [唐]贾岛 曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。 [注] 明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。 答:__________________________________________________ [答案] 诗中邹明府形象的主要特点是:①清正廉洁。②三年县令 [来自e网通客户端]

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简介:古诗歌鉴赏之思想情感导学案(教师版) 【学习目标】 1、了解古代诗词中常见的思想情感。 2、掌握鉴赏古代诗歌思想情感的一般方法。 3、熟悉高考思想情感类鉴赏题的常规思路。 *【导入学习】* 诗人都是多愁善感的,他们望月怀远,伤春悲秋;见流水则思年华之易逝,闻鹧鸪则生家国之愁恨;梅兰竹菊则坚贞凛然,梧桐细雨则凄楚悲凉。他们在创作时往往缘情体物,写诗也就成了诗人们感情的倾注或寄托。理解诗歌的思想情感是高考诗歌鉴赏题考查的主要方向。 *【自主学习】* 1、了解古代诗词中常见的思想情感 忧国伤时: 揭露统治者的昏庸腐朽 ,反映离乱的痛苦, 同情人民的疾苦,对国家民族前途命运的担忧。 建功报国:建功立业的渴望,保家卫国的决心 ,报国无门的悲伤, 山河沦丧的痛苦,年华消逝,壮志难酬的悲叹,揭露统治者穷兵黩武,理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人:羁旅愁思,思亲念友, 边关思乡 ,闺中怀人。 生活杂感:寄情山水、田园的悠闲,昔胜今衰的感慨,借古讽今的情怀,青春易逝的伤感,仕途失意的苦闷,告慰平生的喜悦。 长亭送别:依 [来自e网通客户端]

简介:(1)【2017百强名校】阅读下面的文言文,完成1~4题。(19分、限时15分钟) 论慎终 贞观十三年,魏征恐太宗不能克终俭约,上疏谏曰:臣观自古帝王受图定鼎,皆欲传之万代,故其垂拱岩廊,布政天下。然受命之初,皆遵之以成治;稍安之后,多反之而败俗。其故何哉?岂不以居万乘之尊,出言而莫己逆,所为而人必从,公道溺于私情,礼节亏于嗜欲故也?语曰:“非知之难,行之为难;非行之难,终之斯难。”所言信矣。 陛下年甫弱冠,肇开帝业。贞观之初,躬行节俭,遂臻至治。论功则汤武不足方语德则尧舜未为远而顷 年以来稍乖曩志敦朴之理渐不克终《书》曰:“民惟邦本,本固邦宁。”顷年以来,意在奢纵,忽忘卑俭,轻用人力,乃云:“百姓无事则骄逸,劳役则易使。”自古以来,未有由百姓逸乐而致倾败者也,何有逆畏其骄逸而故欲劳役者哉?或时欲有所营,虑人致谏,乃云:“若不为此,不便我身。”人臣之情,何可复争?此直意在杜谏者之口,岂曰择善而行者乎?陛下 贞观之初,动遵尧、舜,捐金抵璧,反朴还淳。顷年以来,好尚奇异,难得之货,无远不臻,上好奢靡而望下敦朴,未之有也。贞观之初,求贤如渴,善人所举, [来自e网通客户端]

简介:(1)【2017百强名校】阅读下面的文字,完成1~4题。(19分、限时15分钟) 沈有容,字士弘,宣城人。幼走马击剑,好兵略。举万历七年武乡试。蓟辽总督梁梦龙见而异之,用为昌平千总。复受知总督张佳胤,调蓟镇东路,辖南兵后营。 十二年秋,朵颜长昂以三千骑犯刘家口。有容夜半率健卒二十九人迎击,身中二矢,斩首六级,寇退乃还,由是知名。十四年从李成梁出塞,抵可可毋林,斩馘多。明年再出,亦有功。 成梁攻北关,有容陷阵,马再易再毙,卒拔其城。 从宋应昌援朝鲜,乞归。日本封事坏,福建巡抚金学曾欲用奇捣其穴,起有容守浯屿、铜山。二十九年,倭掠诸寨,有容击败之。倭据东番。有容守石湖,谋尽歼之,以二十一舟出海,遇风,存十四舟。过彭湖,与倭遇,格杀数人,纵火沈其六舟,斩首十五级,夺还男妇三百七十余人。倭遂去东番,海上息肩者十年。捷闻,文武将吏悉叙功,有容赉白金而已。 三十二年七月,西洋红毛番长韦麻郎驾三大艘至彭湖,求互市,税使高寀召之也。有容白当事自请往谕见麻郎指陈利害麻郎悟呼寀使者索还所赂寀金扬帆去。由浙江游击调天津,迁温处参将,罢归。四十四年,倭犯福建。巡抚黄承元 [来自e网通客户端]

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简介:古诗歌鉴赏之表达技巧导学案 【学习目标】 一、掌握常见诗歌鉴赏之表达技巧的类型和知识。 二、掌握答题模式,提高古诗鉴赏的解题能力和水平。 *【导入学习】* 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧,并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。表达技巧是一个比较宽泛的概念,主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。高考对此考点的考查方法也主要在这四个方面进行。 *【自主学习】* 考点一 修辞手法 《考试说明》规定常见的修辞手法为:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。另外,古典诗歌常用的还有通感、互文、双关、顶真等。高考设题时,不会侧重诗歌的全部内容,而是要求考生从句子的角度进行分析。考生答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。 [典例1](2016·高考山东卷)阅读下面的元曲,回答后面问题。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。 诗豪与风雪争 [来自e网通客户端]

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简介:2017年4月各地最新语文模拟试题汇编之古代诗歌阅读 Llt32100 (一) 2017届河北省唐山市高三第二次模拟考试 古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首唐诗,完成14~15题。 猎骑 薛逢① 兵印长封入卫②稀,碧空云尽早霜微。 浐川桑落雕初下,渭曲禾收兔正肥。 陌上管弦清似语,草头弓马疾如飞。 岂知万里黄云戍③,血迸金疮卧铁衣。 【注】①薛逢,晚唐诗人。②入卫,入京守卫。③黄云戍,唐代驻防边境的军事机构的名称。 14.下面对这首词的赏析,不恰当的两项是( )( )(5分) A.首联第一句叙写京城守卫情况。调兵遣将的符印长久封存,入京守卫的将士城头很少见到。这一句含蓄地表现了当时天下承平已久、百姓安乐的景象。

  • 2017/4/18 20:21
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简介:一、阅{卖下面这首诗?然后回答问题。(11分) 冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江门外① 曹彦约② 舒郡惊冬节,吴门忆岁时③,天寒城闭早,冻合水行迟。 再拜为兄寿,同声念母慈。穷年终是客,至日始题诗。 【注】①舒州:位于安徽省西南部、皖河上游。岁旦:一年的第一天。②曹彦约:南宋大臣、诗人,江西人。③吴门:指苏州或苏州一带,即诗题中的“平江门外”。岁时:每年一定的季节或时间,此指春节。 (1)下列对这首诗的理解,不正确的两项是(5分) A、诗歌标题中的“冬至”交代了诗人写这首诗的时间,“留滞舒州”点明了这首诗的写作地点及缘由。 B、诗歌第三、四句写诗人回忆去年在吴门时,城门早早关闭,江面结冰,回家的行程被延误的情景。

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简介:一、阅读下面这首宋词,完成后面题目。(11分) 西江月① 【宋】苏轼 照野弥弥②浅浪,横空隐隐层霄③。障泥④未解玉骢骄,我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶⑤。解鞍欹枕绿扬桥,杜宇⑤一声春晓。 【注】①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边,过酒家,饮醉,乘月至一溪桥上,解鞍,枕臂醉卧少休。拂晓,见乱山攒拥,流水淙淙,宛如仙境,书此词于桥柱上。②弥弥:水波翻动的样子。③层霄:弥漫的云气。④障泥:马鞯,垂于马两侧以挡泥土。⑤杜宇:指杜鹃鸟。 (1)下列对本词的理解,不正确的两项是(5分) A、“障泥未解玉骢骄,我欲醉眠芳草”,写词人临溪流,即从马上下来,等不及卸下马鞯,就欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美,又表现了词人的喜悦心情。 B、“可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶,本是美玉,这里指月色;水月交辉,有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。 C、“解鞍欹枕绿杨桥,杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达,而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。 D、诗人于拂晓被杜鹃鸟吵醒,见“乱山攒拥,流水淙淙,宛如仙境”,便书此词,却未写此景,只用“杜宇一声”概之,这是留白写法,让人顿生无限遐想。 E、本词写作者爱惜一溪风月,不让马踏碎溪月,解鞍酣眠直至春晓,描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。 (2)请从表达手法的角度简要赏析“照野弥弥浅浪,横空隐隐层霄”两句的妙处。(6分) 答:

简介:【试题一】 阅读下面一首宋诗,完成第1-2题 村行  王禹偁 马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅?村桥原树似吾乡。 1.对这首诗的赏析,不恰当的两项是 A.首联照应题目,点明地点和时令,写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。 B.第二联上下句构成对比,生动地表现出山中有时喧响有时静穆的景象。 C.第三联以"胭脂"和"白雪"为喻,形象地描绘出山村绚丽多彩的秋景。 D.最后两句设问问答,抒发了诗人由外界景物所触发的浓浓的思乡之情。 E.全诗情景交融,诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。 答:BE(B是动静结合,E应是触景生情)

简介:《离骚》导学案 姓 名:   班 级: 高一    组名:高一语文备课组   设计者:       审核人: 学习 年级 高一 学科 语文 课 题 离骚 教师 课型 121 课时 2 授课日期 年 月 日 学 习 目 标 1.识记课文中出现的通假字,特殊句式,其他实词及常用熟语。 2.理解《离骚》的思想内容,了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。  3. 了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修 姱 ”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。  重点 难点 1. 感受主人公的形象。 2. 古典诗歌中的艺术表现手法在诗歌中的表达效果。 学习 方法 1. 诵读法:反复诵读,体会诗人情感。 2. 讨论法:从故事情节,从诗中找出诗经赋比兴的用法及其效果讨论。 自主学习 (知识梳理) 一.课前基础检测 1、下列词语中加线的字注音有误的一项是 A、谣诼(zhuó) 离骚(sāo) 岌(jí)岌可危 [来自e网通客户端]

简介:《采薇》导学案 姓 名:    班 级:高一    组名:高一语文备课组   设计者:      审核人: 学习 年级 高一 学科 语文 课 题 采薇 教师 课型 121教改新课 课时 1 授课日期 年 月 日 学 习 目 标 1.结合课文注释并参考工具书疏通课文,整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。  2.反复诵读课文,深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。  3.逐句理解课文中相关词语在文中的语境意义,品味古典诗歌的语言美。  4.体验家园之思对一个人的成长的影响,激发学生热爱家乡故土的感情。 5.在更广阔的阅读视野中,比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同,提高自己的文学修养。 6.背诵并默写课文,归纳《诗经》的艺术特点,鉴赏课文的思想内容和艺术形式。 重点 难点 1. 深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。 2. 品味古典诗歌的语言美。 学习 方法 1.诵读法:反复诵读,体会诗人情感。 2.文本研习法:从诗中找出诗经赋比兴的用法及其效果讨论。 [来自e网通客户端]

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简介:古诗词鉴赏复习 客观题 【学习目标】 考情分析,明确考点 形象:景物形象、人物形象、事物形象 意境 语言:炼字、炼句、语言风格 表达技巧 诗歌内容理解 诗歌诗歌情感把握 总结错误类型,探索解题方法 总结错误类型,探索解题方法 总结错误类型,探索解题方法 总结错误类型,探索解题方法 总结错误类型,探索解题方法 解题方法小结 【堂中学习探究案】 一、巩固练习,合作学习。 请同学们完成学案中的四道诗歌鉴赏客观题,限时10分钟。 小组讨论,同学们互相解决问题。 参考答案: 1、B 2、C 3、AE 4、BD (1998全国卷)阅读下面一首唐诗,完成问题。 题李凝幽居    贾岛 闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。 1、对这首诗中语句的解说,不恰当的一项是( )   A.“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”,“幽居”的意思是僻静的居处。   B.“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。   C.“僧敲”句中的“敲”,传说也曾想作 [来自e网通客户端]

简介:2016北京各区高三二模汇编之 诗歌鉴赏 海淀二模 三、本大题共4小题,共20分。 阅读下面诗歌,完成16~19题。 永遇乐 戏赋辛字,送茂嘉十二弟赴调 辛弃疾 烈日秋霜,忠肝义胆,千载家谱。得姓何年,细参辛字,一笑君听取。艰辛做就,悲辛滋味,总是辛酸辛苦。更十分、向人辛辣,椒桂捣残堪吐。 世间应有,芳甘浓美,不到吾家门户。比着儿曹,锳锳却有,金印光垂组。付君此事,从今直上,休忆对床风雨。但赢得、靴纹绉面【注】,记余戏语。 【注释】靴纹绉面:北宋田元均任三司使,曾对人说:“作三司使数年,强笑多矣,直笑得面似靴皮。” 16.根据词意,解说“烈日秋霜”的含意。(3分)

简介:这是一首怀人词。上片写登高望远,离愁油然而生。“伫倚危楼风细细”,“危楼”,暗示抒情主人公立足既高,游目必远。“伫倚”,则见出主人公凭栏之久与怀想之深。但始料未及,“伫倚”的结果却是“望极春愁,黯黯生天际”。“春愁”,即怀远盼归之离愁。不说“春愁”潜滋暗长于心田,反说它从遥远的天际生出,一方面是力避庸常,试图化无形为有形,变抽象为具象,增加画面的视觉性与流动感;另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触发。   接着,“草色烟光”句便展示主人公望断天涯时所见之景。而“无言谁会”句既是徒自凭栏、希望成空的感喟,也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。“无言”二字,若有万千思绪。   下片写主人公为消释离愁,决意痛饮狂歌:“拟把疏狂图一醉”。但强颜为欢,终觉“无味”。从“拟把”到“无味”,笔势开阖动荡,颇具波澜。结穴“衣带渐宽”二句以健笔写柔情,自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。“终不悔”,即“之死无靡它”之意,表现了主人公的坚毅性格与执着的态度,词境也因此得以升华。

  • 2017/4/5 13:04
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简介:宋词赏析 吴文英 风入松 【原文】   《风入松·听风听雨过清明》   作者:吴文英   听风听雨过清明,愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路,一丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒,交加晓梦啼莺。   西园日日扫林亭,依旧赏新晴。黄蜂频扑秋千索,有当时、纤手香凝。惆怅双鸳不到,幽阶一夜苔生。

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简介:北京2002~2016年十五年高考诗歌鉴赏真题 汇编 【2002年北京卷】 16.阅读下面唐诗,完成(1)-(2)题。(6分) 登颧雀楼 畅当 迥临飞鸟上,高出世尘间。 天势围平野,河流入断山。 (1)对这首诗的赏析,不恰当的两项是 A.诗人的视角在前后两联发生了转换,前一联写俯视所感,后一联写纵目所望。 B.前一联真实客观地写出了颧雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。 C.后一联以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象,映衬出颧雀楼的雄伟气势。 D.运用对偶,给人以工整匀称的美感,这是本诗写作上的一个突出特点。 E.全诗主旨是抒发诗人登上颧雀楼凭高四望时胸中所涌起的壮志豪情。 (2)唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作,与畅当的诗相比,王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣诗的优胜之处主要表现在哪里? 登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。 答:

  • 2017/3/31 15:55
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简介:课程介绍: 清新飘逸的意境是一种浪漫的境界,想象丰富,往往与神仙的世界和高尚的人物相关联。这种意境的出现有赖于诗人想象的奇特、形象的完美以及语言艺术的清新。创造这种境界的杰出代表是诗人李白。本节课我们就来学习一下清新飘逸的意境。 课程设计: 计英臣,九三学社社员,中学高级教师。中华诗词协会会员,黑龙江诗词协会常务理事,安达诗词协会副主席兼秘书长。曾任安达电视大学业务副校长。诗词作品被《中华诗词文库宝典•黑龙江卷》《中国当代砺志诗词联集萃》《世纪诗词大典》《放歌凤凰山》等多部书籍所收录。《中国文学七言歌》1999年获黑龙江省教育科研二等奖,现存挂于学科网资料库。所著《古代雅号诗词鉴赏》,由黑龙江人民出版社出版。参与编写《文海导航》《语文知识能力与技巧》等书籍。论文《鲁迅杂文比喻三种》《双线小说的线索辨别》发表在黑龙江省《教学与研究》上。 [来自e网通客户端]

  • 2017/3/31 15:54
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简介:课程介绍: 淡泊闲适的意境,是指在诗人用质朴清新的语言所描绘的景象中,表达出的一种超脱世俗、不追名逐利的情怀,反映出的远避世俗、清闲安逸的乐趣。主要表现在山水田园诗中,最早创作这类诗的是东晋的陶渊明。本节课主要从三方面来讲解:一是真实宁静的田园风光;二是远尘避世的安逸情怀;三是质朴清新的艺术风格。 课程设计: 计英臣,九三学社社员,中学高级教师。中华诗词协会会员,黑龙江诗词协会常务理事,安达诗词协会副主席兼秘书长。曾任安达电视大学业务副校长。诗词作品被《中华诗词文库宝典•黑龙江卷》《中国当代砺志诗词联集萃》《世纪诗词大典》《放歌凤凰山》等多部书籍所收录。《中国文学七言歌》1999年获黑龙江省教育科研二等奖,现存挂于学科网资料库。所著《古代雅号诗词鉴赏》,由黑龙江人民出版社出版。参与编写《文海导航》《语文知识能力与技巧》等书籍。论文《鲁迅杂文比喻三种》《双线小说的线索辨别》发表在黑龙江省《教学与研究》上。 [来自e网通客户端]

  • 2017/3/20 11:19
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简介:高三语文古诗词 通俗易懂权威 王步高-北京大学出版社对于2017年参加高考语文的同学大有帮助.讲解详细

  • 2017/3/14 13:59
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简介:这类诗应注意分析诗中写的是谁送谁,表达的是依依不舍之情,还是别后的思念,抑或是对朋友、亲人的勉励祝福。这样的诗多借古讽今,指点江山,畅抒胸怀,评点、凭吊古代的人和事,对人,表达缅怀感叹之情;对事,表达昔盛今衰的感慨。

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简介:让学生掌握诗词赏析的步骤,每首诗词各有侧重,不求面面俱到。一、知人论世。二、朗读诗词,读准字音,掌握节奏。三、分析标题。四、疏通词意。五、整体把握。六、合作探究。七、拓展延伸。 写这首词的时候辛弃疾已经六十六岁了,辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活,得不到朝廷的重用。这期间,1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄(tuō zhòu)起用,任浙江东路安抚史,翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位,草草北伐。而镇江濒临抗战前线,是北伐的重要基地。辛弃疾到任后,做了大量的准备工作,但是韩侂胄把持朝政,只想侥幸求逞,不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告,后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时,登上北固亭,满怀悲愤而写下的。

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简介:让学生掌握诗词赏析的步骤,每首诗词各有侧重,不求面面俱到。一、知人论世。二、朗读诗词,读准字音,掌握节奏。三、分析标题。四、疏通词意。五、整体把握。六、合作探究。七、拓展延伸。

简介:让学生掌握诗词赏析的步骤,每首诗词各有侧重,不求面面俱到。一、知人论世。二、朗读诗词,读准字音,掌握节奏。三、分析标题。四、疏通词意。五、整体把握。六、合作探究。七、拓展延伸。 辛弃疾(1140-1207),南宋词人。字幼安,号稼轩,山东济南人。我国历史上伟大的豪放派词人和爱国者。 有人这样赞美过他:稼轩者,人中之杰,词中之龙。在文学上与苏轼齐名,并号称“苏辛”,史上与李清照(易安)并称“济南二安”。 辛弃疾的词题材广泛,善于熔铸典故,以文为词;词风以豪放为主;心中常怀不平,词中爱用典故是他的特点。 作品集为《稼轩长短句》。

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简介:让学生掌握诗词赏析的步骤,每首诗词各有侧重,不求面面俱到。一、知人论世。二、朗读诗词,读准字音,掌握节奏。三、分析标题。四、疏通词意。五、整体把握。六、合作探究。七、拓展延伸。 苏轼字子瞻,号东坡居士, 北宋文学家、书画家。是豪放派词风的创始人。诗与黄庭坚并称 “苏黄”, 词与南宋辛弃疾并称 “苏辛”,散文与欧阳修并称 “欧苏”,擅长行书、楷书,与 蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。“唐宋八大家”之 一,与其父苏洵、其弟苏辙并称 “三苏”;